六盤水師范學院《現(xiàn)代教育技術》學生學習成果初探

孫國營 龍尚銀

摘要：《現(xiàn)代教育技術》是六盤水師范學院師范專業(yè)學生所開設的一門公共必修課，該課程旨在培養(yǎng)師范生的現(xiàn)代教育技術素質(zhì)，增強其職業(yè)技能，學生通過學習本門課程可以掌握基礎的教學工具和教學方法，通過對六盤水師范學院學生學習本門課程的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析本門課程在教學過程中的不足，便于為后期教學改革提供參考依據(jù)。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術;六盤水師范學院;學生;統(tǒng)計數(shù)據(jù)

中圖分類號：TP319 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）34-0112-02

《現(xiàn)代教育技術》是六盤水師范學院數(shù)學與信息工程學院開設的一門師范生技能課程，用于培養(yǎng)師范生的基礎教學技能。本門課程已經(jīng)有多年的開設經(jīng)驗，學校的師范生都學習過本門課程，然而，學生學習的層次卻參差不齊，雖然這和學生的努力程度等因素有關，但這也能在一定程度上映射出教師在教學過程中的不足。因此，本文通過統(tǒng)計六盤水師范學院學生對傳統(tǒng)《現(xiàn)代教育技術》課程的接受程度和學習情況，為后期本門課程的教學改革提供數(shù)據(jù)上的支持。

為了獲取本文相關數(shù)據(jù)，共印發(fā)調(diào)查問卷500份，收回468份，收回率為93.6%。其中，有效問卷為423份，有效問卷率為84.6%。通過分析有效問卷的數(shù)據(jù)，可以從以下幾點具體分析學生學習的成果。

1 學習過本門課程的學生

通過對423份有效問卷進行統(tǒng)計，已經(jīng)學習過本門課程的學生為294人，占比為69.5%，沒有學習過本門課程的學生為129人，占比為30.5%。考慮到本門課程是專門為師范類學生設置，而且大部分學院都開設在第5學期，因此，本調(diào)查問卷獲得的該項數(shù)據(jù)比較合理。

2 學生接受程度

通過對294位上過本門課程的學生的接受程度進行統(tǒng)計分析，結(jié)果如表l所示：

通過對表1中的數(shù)據(jù)分析可知，大部分學生的接受程度都是基本接受，占比為67.35%，占比第二高的是可以接受，占比為18.03%，占比第三和第四的分別是很難接受以及接受不了，這兩個學生的占比很接近，分別是7.48%和7.14%。這說明大部分學生都是可以接受本門課程的，但是仍有一定比例的學生感覺很難接受或接受不了，因此，在后期的教改過程中，要更加重視這部分學生的學習效果。另外，雖然大部分學生表示可以接受，但是這些學生又普遍集中在基本接受上，說明學生對本課程的接受程度還不是太深刻，這也是后期教改過程中需要改進的地方。

3 認為課程設置合理程度

通過對294位上過本門課程的學生對本門課程合理度的統(tǒng)計分析，結(jié)果如表2所示：

通過對表2中的數(shù)據(jù)分析可知，大部分學生認為本門課程的設置基本合理，占比為51.70%，認為本門課程不合理的學生占比最少，占比為13.27%。雖然只有不到15%的學生認為本門課程設置不合理，但是這也表明本課程的課程設置有一定的問題，這些問題需要在后期的教改過程中進行改正。

4 學生成績分布

通過對294位上過本門課程的學生成績的統(tǒng)計分析，結(jié)果如表3所示：

通過對表3中的數(shù)據(jù)分析可知，本門課程的成績分布相對合理，大部分學生都是及格及以上，只有4.76%的學生期末考核成績?yōu)椴缓侠怼Ｔ诔煽兗案褚陨系膶W生中，絕大部分的學生成績?yōu)榱己煤椭械龋急确謩e為50.68%和26.53%，成績?yōu)閮?yōu)秀的學生占比只有8.84%。這說明絕大部分學生只是學習了本課程的基礎應用，還不能深入的應用本課程的知識點完成更加細致的任務，這也是本課程后期教學改革過程中需要重點關注的問題。

5 總結(jié)和建議

通過對六盤水師范學院學生學習《現(xiàn)代教育技術》課程的學習狀況分析，發(fā)現(xiàn)大部分學生可以接受本門課程，并且認為本門課程設置合理，而且學生成績的分布也驗證了上述調(diào)研的數(shù)據(jù)。雖然大部分學生能夠接受本門課程的設置，但是也存在一些問題，比如還是有一部分學生認為課程設置不合理;大部分學生的成績分布在良好這一等級，成績?yōu)閮?yōu)秀的學生占比太少等等。針對上述問題，針對后期《現(xiàn)代教育技術》的課程設置和講授，提出如下建議：

首先，課程應重視學生的階段學習效果，要及時地進行教學反饋和教學反思，針對不同階段出現(xiàn)的問題，制定后期更加有針對性的教學方案;

其次，應該針對認為課程設置不合理的學生的意見，修改課程設置，爭取讓所有學生都能接受;

最后，在完成基本教學任務的同時，要注重學生的再提高和再學習，爭取期末成績考核為優(yōu)秀的學生占比達到20%甚至更高。

參考文獻：

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[3]江濟民.談如何利用現(xiàn)代教育技術提高區(qū)域地理教學效率[J].才智，2019：187.

【通聯(lián)編輯：梁書】

收稿日期：2019-10-12

基金項目：六盤水師范學院教學內(nèi)容與課程體系改革項目（LPSSYjg201917）;貴州省教育廳高校自然科學研究項目（黔教合KY字 [2016]271號，黔教合KY字[2017]260號，黔教合KY字[2018] 387號）

作者簡介：孫國營，通訊作者，講師，研究方向為機器學習和密碼學。