翻轉課堂融合信息化的基礎護理學課程混合式教學實施策略研究

黃婷婷

(上海立達學院護理學院, 上海, 201609)

當前，在信息技術的影響下，教育發生了巨大的變革，如幻燈、程序教學機、CAI(計算機輔助教學)、遠程教學已運用到各專業教學中，一些新技術如云計算、互聯網工程、人工智能、大數據、微信等也開始走入教育。令人興奮的是，在信息技術的影響下，傳統的教學形式發生了變革。信息技術在教學中的應用可改變教師教的方式、學生學的方式，還可帶來學習資源、課程形態以及教學環境的變革，從而促成學生、教師的發展[1-2]。2019年國家在《國家職業教育改革實施方案》、“雙高計劃”中，對大幅提升職業教育現代化和信息化水平、加大“三教”(教師、教材、教學)改革力度、加強學生能力的培養提出了全面要求，提倡信息技術深度融入教育教學，線上線下課程資源豐富[3-4]。可見，教育信息化已成為必然的發展趨勢。

基礎護理學是專科護生非常重要的一門專業課。當前，多數院校基礎護理課程教學仍以傳統的教學方式為主，注重知識的傳授，學生養成被動接受的習慣，學習興趣不高。“翻轉課堂”、“信息化”教學能在一定程度彌補這種現狀。研究[5-6]表明，混合式教學對于提高學業成就要比單獨的面授或在線課程更有效。翻轉課堂對激發學生學習興趣、提高考試成績等有促進作用[7]。基于信息化教學、翻轉課堂的突出優勢，本研究在“大資源”背景下，探討翻轉課堂融合信息化的混合式教學實施策略，運用“互聯網+”提升教學方式的現代化……