小學語文教學中滲透道德與法治教育探究

摘 要：在飛速發展的新時代氛圍下，道德與法治教育成為學生當下學習與發展的重要內容。在小學語文教學中滲透道德與法治教育，為學生成長為合格的公民奠定扎實的基礎。學生要對法律規定進行深入的了解與分析，并可以利用法律來保護自己的權益。因此，教師可以從小學階段的學生著手，對學生進行道德與法治方面的教育，提高學生的綜合素質水平，讓學生學會懂法、用法。本文將對如何在小學語文教學中應用道德與法治教育進行深入分析。

關鍵詞：小學語文;滲透;道德與法治;教育

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）45-0045-02

引 言

近幾年來，我們經常會在日常生活中或通過互聯網，看到一些學生與犯罪相關的視頻或者對學生行為進行批評教育報道的視頻。針對此種現象的出現，教育工作者應當找尋根源所在并及時提出解決方案。因此，教師可以在小學階段對學生進行道德與法治教育，讓學生通過學習法律知識來保護自己。教師可先引導學生對道德與法治教育進行初步了解，再將道德、法治教育與語文教學內容進行有機結合，這樣不僅可以使學生更快地掌握語文新知內容，還可以促進學生養成良好的法律意識。

一、在語言教學中開展道德與法治教育

陶行知先生曾說過：“教育即生活，生活即教育。”學生在學習新知過程中，總會遇到與生活實際相關聯的事件或場景。在遇到這種情況時，教師可選用適合現階段學生的思想道德與法治教育來對學生進行引導，為學生指明前進的方向[1]。

例如，在教學《小英雄雨來》這篇課文時，教師主要讓學生學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質，并讓學生理解“有志不在年高”的意義。在課程開始前，教師可以利用現代信息技術播放關于保衛祖國、勇敢獻身的視頻故事，讓學生通過最直觀的方式了解全部過程，并在學生觀看時逐步引導其說出觀看感受。通過《小英雄雨來》這篇文章，教師可以將學生違反道德與法治教育的想法及事件扼殺在搖籃里。教師再將學生進行分組，并引導學生展開討論并闡明自己的觀點。在學生進行觀點闡述時，教師可以從多方面對學生進行觀點引導，讓學生的思想更加成熟、更加符合實際。這樣的方式，可以加深學生對道德素質教育的印象，從而為安定、和諧的社會貢獻力量。

二、深入了解教材內容，與道德與法治教育進行有機結合

現階段學生學習的語文教材，涉及內容廣泛，其知識點與日常生活實際的聯系也較為緊密[1]。教師在對學生進行語文新知講解時要選擇合適的教材，使教材內容與道德法治相融合，并在學生學習過程中促進學生法律意識的形成。例如，在學習“為人民服務”這一內容時，文章的主要意義是讓學生感受革命的人生觀，并樹立起自己的人生觀與價值觀;理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的含義并體會感受。在新課開始前，教師向學生呈現各行各業的人在辛苦地勞作著，讓學生感受那些在背后為我們默默付出的人，并激發出學生學習的熱情，讓學生明白是他們的辛苦付出，才使我們擁有如此幸福的生活環境。隨后，教師引導學生對課文內容及背景進行理解和掌握，幫助學生體會教材的真正含義。教師在將思想道德教育與教材內容進行結合時，讓學生明確自己的位置，應當為社會發展貢獻一份力量。

此外，教師還要讓學生明確道德與法治教育的學習到底有多重要。以《吃水不忘挖井人》這篇課文為例，學生通過學習課文，體會毛主席事事為了老百姓著想，以及與鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想品格，充分掌握“吃水不忘挖井人”的內涵。在新課開始前，首先，教師可以講授偉大毛主席的故事進行課前引導。其次，講述毛主席帶領戰士和鄉親們挖井的故事。最后，教師可將道德教育引入中心環節，以循序漸進的方式為學生進行思想道德知識的講解，讓學生學習偉大革命前輩的奉獻精神，并引導學生朝著正確的道德與法治教育方向邁進。

三、在作文教學過程中，應用道德與法治教育

作文是學生在語文學習中最難攻破的一關。學生在作文學習中不僅可以展現自己的語文知識積累，還可以提高創新思維能力，從而在創作中進行生活實踐經驗的聯想。因此，教師應當積極地開展在作文教學過程中引入法治教育的講解，讓學生在創作中明確法律的意義，并在法治教育學習中再創佳績，以提高自己的語言表達能力。以《媽媽睡了》這篇課文為例，文章主要是想讓學生深切感悟父母對我們的愛，并讓學生懂得孝順父母。首先，在開展教學之前，教師可以用多媒體播放一首《世上只有媽媽好》的歌曲，來創設教學情境，使學生在課堂學習中不受拘束，可以輕松、愉快地學習新知。其次，教師引入學習的主題媽媽睡著以后是什么樣子的，有的學生說：“彎彎的睫毛、紅紅的臉”。還有的學生說：“媽媽總是教育我、批評我，導致我不敢靠近她”等。教師應對學生畏懼家長的情況引起高度關注。再次，在課堂中，教師要對學生進行思想道德分析解釋，并舉某些不聽話的事件，引導學生對父母的重新認識。最后，在課后，教師還要及時與家長進行溝通，尋找學生畏懼的原因是什么，并引導家長對教育方式與方法進行及時的更新。教師還可以用這篇課文的意義作為作文創作主題，讓學生進行創作。

在學生創作之前，教師需要引導學生回想生活經歷，尋找與作文主題相符合的類似事件，鼓勵學生將自己的所見所聞以作文的形式記錄下來，并通過作文的方式呈現出來，如不聽媽媽的話、打架、辱罵他人等事件， 對此，教師應當引起重視，對學生進行法制教育知識方面的講解，提升學生的法律意識，避免學生釀成大錯。如果遇到情況特殊的學生，教師應及時對其進行有針對性的開導與實際案例的分析，對學生的法律常識進行及時的補充。教師還要注意觀察學生行為習慣的養成，要保證從根源上杜絕錯誤意識的出現，幫助學生向合格公民的方向前進。

四、將道德與法治教育進行拓展延伸

對學生道德與法治教育不能僅出現在課堂內的語文教學中，教師還可以引導學生以日記的方式，記錄生活中一天所發生的事，并將自己的想法記錄下來。這樣的方式可以滿足不同學生的需求，如有些學生并不擅長以說話的方式進行表達，而擅長用文字記錄的方式表達想法，可以讓學生通過記日記的方式，進行內心想法的傾訴。

例如，在教學“寫日記”這一內容時，首先，教師要引導學生掌握日記的格式、內容以及明確日記的意義，將一天的所見所聞真實、明確、清晰地記錄下來。這樣不僅可以激發學生寫日記的興趣，還可以培養學生養成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣。其次，教師對每位學生的日記進行深入分析、總結，尋找學生的問題所在。最后，在解決時，教師應針對每位學生進行法治及心理健康的輔導，并促進學生良好行為習慣的養成，使學生在今后發展道路上成為一名遵紀守法的好公民，并讓學生在健康、愉快的環境中成長。

結語

總而言之，想要學生成為一名遵紀守法的合格公民，教師不僅需要對學生進行語文知識素養的培養，還需要從小對學生進行道德與法治的教育。教師在教會學生知識的同時，還要教育學生成為一名守法、懂法的人，與此同時，讓學生清楚了解合格公民的義務與責任，在遇到突發情況時，學生可以運用法律、法規保護自己的權益，提高自身的綜合素質。讓學生從小就開始接觸法治教育，可以促進學生良好學習習慣的養成，長大以后為國家的發展做出貢獻。

[參考文獻]

周玲.淺談在語文教學中滲透思想品德教育[J].亞太教育，2016（01）：39.

作者簡介：韓莉（1977.10—），女，江蘇東臺人，本科學歷，一級教師，長期從事小學語文與道德法治的教學。