關于“醫患溝通”課程考核方式的反思*
——以某醫科大學臨床醫學專業為例

黎志敏 蔣川 王貴勤

一、“醫患溝通”課程與考核方式

（一）“醫患溝通”課程

“醫患溝通”是為臨床醫學專業大四下學期的學生開設的一門課程，它屬于醫學倫理學、醫學心理學、人際溝通學、衛生法學與臨床醫學相結合的課程。由于學生已經掌握了醫學本科階段大部分基礎醫學和臨床醫學理論知識，因此開設該課程的主要目的，是培養和鍛煉學生與患者的交流過程中，能夠圍繞疾病診斷、治療、康復和患者回歸社會等諸多環節，合理運用人際溝通學的知識和原理，在明確醫生和患者角色的需求與特點、衛生法律規范和患者人文關懷等基礎上，做到恰如其分地醫患溝通。基于此，本門課程對學生的考核重點就是通過學生和患者的實際溝通交流，來檢驗和考查學生是否能夠將課堂學習的知識融會貫通，是否具備了實際的溝通能力和水平。

（二）“醫患溝通”課程內容與考核方式

該門課程共36學時，分為總論和分論兩大板塊。首先是總論部分，包括醫患溝通的背景、目的和意義，醫患溝通所涉及的人際溝通學原理，醫生和患者角色的特征和需求，醫患之間溝通的方法和途徑等內容，大約需要15學時。其次，分論部分內容，有大約21個學時；其中一個章節的主要內容，便是圍繞臨床科室的疾病，以臨床上主要科室的常見病和多發病診斷、治療、康復和患者回歸社會的溝通為主線展開。在授課環節上，首先是科室主要的疾病社會原因、特征，患者有什么特殊的生理與心理需求等相關內容講解，然后就由學生在教室進行醫患溝通的情景模擬和角色扮演練習。……