淺析小學數學教學管理過程中存在問題與對策

盤永蘭

摘 要：小學數學作為小學課程的重要組成部分，直接影響學生今后的成長及發展，而小學數學教學管理的科學與否影響著教學成果與教學水平。面對現階段小學數學教學管理過程中存在的種種問題，從更新教學理念、方式方法等方面提出對策，提升小學數學教學管理水平，提升教學質量。

關鍵詞：小學數學；教學管理；教學理念

小學數學作為小學階段重要的基礎課程，教學成果不僅關系到學生小學階段的數學基礎，而且能夠直接影響學生的未來發展方向。而教學管理作為教學體系的重要組成部分，直接影響著外界對于學校的教學成果和教育水平的評價。在此基礎上，研究分析現階段小學數學在教學管理中存在教學管理理念、方式以及作風方面的問題，針對問題提出相應的解決對策，以提升小學數學學科的教學管理水平，有利于進一步提升學生的教育獲得感、提升學校的整體教育水平和教學效果。

一、小學數學教學管理中存在的問題

現階段小學數學教學管理中存在著以人為本的教學管理理念未落實、與時俱進的教學管理方式未踐行以及聯系實際的教學管理作風未貫徹方面的問題。

（一）以人為本的教學管理理念未落實

隨著新課改的推進，許多學校都紛紛自主求變，探索新的教學管理方法，一定程度上促進小學各學科教學管理理念的更新。但是仍然存在一些小學數學教學管理理念，未能落實以人為本的原則。 教學強調將重點放到受教育的主體——學生身上，以學生為中心。但是在實際的教學過程中，受傳統的填鴨式教學方法雖然被摒棄，但是其影響還較難根除，以人為本的教學管理理念顯得無所適從，無法一步發揮作用，進而導致以人為本的管理理念成為空話和套話，成為掛在墻上的標語，喊在嘴里的口號。

（二）與時俱進的教學管理方式未踐行

傳統的小學數學教育管理方式大都以行政方法為主要形式，采取強制管理的方式，旨在塑造教學管理的權威性。雖然在一定程度上促進了教學資源的均衡分布，但是卻限制了教師間教學信息的有效傳遞，不利于小學數學老師的教學溝通。同時因為這種傳統的教學管理方式的弊端，使得教師在教學過程中過分追求教學目標的達成度，忽視了受教育主體——學生的主觀訴求和差異，沒有因材施教，導致了一些學生跟不上學習的進度或者不適應教學的強度，對數學學科產生厭惡、喪失學習積極性，產生惡性循環。

（三）聯系實際的教學管理作風未貫徹

現階段的小學數學教學管理存在形式化現象。各小學為展示新課改下的成果，推出大量的公開課。但是這些公開課大多只注重形式，側重于應試而不是素質教育，只注重提升學生的數學成績，沒有對學生的多種能力進行挖掘和開發。在教學方式上也是照本宣科，未能將書本知識與實際生活相結合、激發學生的積極性與主動性。長此以往，打擊學生對數學的學習興趣，喪失了學習的主動性，不利于小學數學教學的展開。

二、進一步加強小學數學教學管理的對策建議

要解決現階段小學數學教學管理過程中存在的種種問題，進一步加強小學數學教育實效，促進小學數學教育質量和教育水平的提升，必須著力從以下幾個方面著手：

（一）樹立以人為本的教學管理理念

傳統的教學管理理念已經不再適應新時代下的小學數學教學管理需要，以往的“填鴨式”教學被廢棄的同時，新的教學模式已經建立。管理者要始終堅持以人為本的管理理念，明確學生的主體地位，將提升小學數學教育水平和教育實效作為管理的終極目標，對于現階段小學數學教育管理中不適宜的教學方式方法大力肅清，結合小學數學的教學特點，逐步構建起新的小學數學教育管理體系，積極借鑒吸收別的城市和地區的小學數學教育管理理念，推動教學課程的合理安排，增強學生的教育獲得感，使得學生真正學到知識，愛學知識。

（二）創新教學管理方式，因材施教

現如今各行各業都在不斷變革，飛速發展。教育行業更應該首當其沖，不斷求新求變。小學數學教育管理人員在工作過程中要面臨和處理的內容越來越多，要切實提高效率，促進管理方式科學合理，更要不斷的創新自身的教育管理方式，緊跟時代發展，結合現實需要，敢于發現問題，提出問題并解決處理問題，不僅要承擔教書育人的本職，更要切實履行自身的社會責任，不斷提升自身的管理能力和水平 。同時，新教改也提倡要因材施教、有教無類；提倡科學合理的教育管理方式，要兼顧學生群體差異。小學數學學科的教育管理人員要注意從整體把控教育管理，而不是執著于細枝末節、咬文嚼字。要給小學數學老師留有一定教學空間，讓他們可以因材施教，能夠因時、因地、因生制宜，積極開發多種數學教學形式進課堂，激發學生學習興趣，調動學生積極性和主動性，幫助學生切實增強數學學習的獲得感。切實做到科學合理的進行教育管理，切實提升小學數學教育實效性。

（三）堅持教學與實踐相長，求真務實

新教改倡導學習模式要堅持“教無定性”，鼓勵探索新的教育管理方法，營造求真務實的教學管理作風。在推進小學數學教育管理進一步科學化的過程中，落實教學與實踐結合的方式，提升學生數學興趣，增強教學實效。同時注重教學相長的重要性，鼓勵教學與實踐相結合。鼓勵將社會和科技發展的新成果進課堂，將學生們日常生活中能遇到的數學小常識與課堂知識相結合，將學習內容通俗化、生活化，增強趣味性的同時加深學生對于學習內容的記憶，取得事半功倍的效果。另外，小學數學教學管理人員要切實轉變以往的“滿堂灌”教學作風，鼓勵課堂互動，將學與問相結合，激發學生的創造性思維，為以后的學習和生活打造良好的思維基礎。

參考文獻：

[1]樊立軍.新課改背景下小學數學教學管理中存在的問題與對策分析[J].教育與管理，2017（06）：82

[2]韋榮東.小學教學管理工作中存在問題與對策探析[J].中國校外教育，2015（10）：35