基于校企合作的電子商務教學模式創(chuàng)新芻議

摘 要：注重人才培養(yǎng)的實用性與實效性是當前中等職業(yè)教育的主題，而在當前的中職學校中，基于校企合作的電子商務教學模式格外受到青睞，它構建了校企雙方的供應模式，體現(xiàn)了電子商務專業(yè)作為新興交叉學科的優(yōu)勢性，為中職學校學生創(chuàng)造了廣闊的就業(yè)前景。在如此新穎的理念下，中職學校也需要把握契機，爭取與企業(yè)實現(xiàn)更多校企合作內容，全面創(chuàng)新電子商務教學模式。

關鍵詞：校企合作；電子商務教學模式；人才培養(yǎng)

引言

當前社會發(fā)展亟需電子商務專業(yè)人才，但是一些高校電子商務專業(yè)培養(yǎng)的學生就業(yè)形勢卻不容樂觀，專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)不能很好地滿足社會需求，高水平的專業(yè)人才十分缺乏。由此可見，電子商務專業(yè)必須對其過去的教學模式加以改進，對教學內容做出及時調整，將社會的實際需求作為導向，展開校企合作教學的全新模式，從而提升電子商務專業(yè)的教學水平。

1校企合作對電子商務專業(yè)教學的現(xiàn)實意義

1.1對學生實踐能力的提升

電子商務專業(yè)教學講究的就是理論結合實踐展開教學，所以該學科作為當前的新型交叉學科具有較強的實踐思維邏輯，可實現(xiàn)對中職生專業(yè)能力的深度培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)學科教學模式缺乏對學生實踐能力的進一步深度挖掘，所以中職學校就思考聯(lián)系社會企業(yè)，實現(xiàn)了現(xiàn)如今十分流行的“校企合作”模式。“校企合作”模式首先為學生提供了擁有豐富資源與發(fā)展空間的實踐場所，能夠對學生所學習的理論知識進行優(yōu)化與提升。而對于學生的專業(yè)技能水平發(fā)展它也提供了新的舞臺，對學生開闊視野、快速步入社會崗位非常有幫助。在這里，學生的專業(yè)學習深度、廣度與創(chuàng)造能力都有所進化，通過在企業(yè)中的實訓頂崗實踐，中職生的電子商務知識應用能力也有明顯提升。

1.2對企業(yè)人才需求的滿足

社會企業(yè)在選拔人才方面比較青睞“校企合作”模式，特別是當前市場中數(shù)量頗多的科技企業(yè)在甄選人才時就會傾向于與校方合作。電子商務專業(yè)作為當前社會上異常熱門的專業(yè)之一，社會企業(yè)對該領域的人才需求量大且選拔水平高，所以他們愿意與學校合作，分享企業(yè)資源并獲得優(yōu)秀人才的實習選拔機會。實際上這種人才選拔滿足了企業(yè)的人才需求，為企業(yè)選擇優(yōu)秀人才節(jié)約了大量成本，且能夠保證企業(yè)在短期內就選擇到正確的、自己需要的人才。

1.3對校企共同發(fā)展的促進

當前的校企合作模式對電子商務專業(yè)教學的現(xiàn)實價值很大，因為它為彼此雙方都打開了一條教育發(fā)展新路，學校方面通過企業(yè)獲得更多社會電子商務領域的最新資訊，這對學校建設完善電子商務專業(yè)非常有好處。而企業(yè)則不再擔心人力資源問題，它充實了企業(yè)的人力資本并實現(xiàn)了校企雙方共同向前發(fā)展，因此校企在合作過程中更愿意探索對方，實施創(chuàng)新策略以推動雙方共同發(fā)展，實現(xiàn)教育優(yōu)化與人才培養(yǎng)升級。

2校企合作在電子商務教學中的創(chuàng)新策略

2.1創(chuàng)新校內實驗平臺

創(chuàng)新校內實驗平臺對電子商務教學中校企合作至關重要。對高校而言，在進行校企合作的過程中，可以以創(chuàng)設實驗平臺的方式，創(chuàng)新電子商務教學模式，引進專業(yè)的模擬操作系統(tǒng)，讓學生在校內能夠身臨其境地進行實驗。在具體做法上，校內試驗平臺的建立要增強教師的主導作用，細分工作崗位、模塊業(yè)務范圍、操作流程等，培養(yǎng)學生的基本操作、基本技能和創(chuàng)新意識，讓學生學思并行，在學習中實踐，在實踐中學習。

2.2創(chuàng)新校外實踐基地

創(chuàng)新校外實踐基地是電子商務教學中校企合作的重要環(huán)節(jié)。實踐教學基地是校企合作的實踐平臺，高校應結合學生的實際水平和企業(yè)開展合作，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為核心，提高學生的電子商務專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)了高校與優(yōu)質電子商務企業(yè)的“無縫對接”。需要注意的是，在校外實踐基地實踐過程中，為學生提供兩個指導老師，一個是企業(yè)的指導老師，一個是學校的指導老師，共同為電子商務人才的培養(yǎng)獻計獻策。

2.3創(chuàng)新師資隊伍建設

創(chuàng)新師資隊伍建設是電子商務教學中校企合作的有效舉措。電子商務專業(yè)是一個應用性較強的專業(yè)，在創(chuàng)新師資隊伍建設中，雙師型教師隊伍成為社會和教育界的共同呼聲。在具體做法上，一方面要鼓勵電子商務專業(yè)教師深造，取得學業(yè)上的進步和發(fā)展。另一方面可以采取定期選派教師參與企業(yè)實踐活動，培養(yǎng)相應的社會實踐經驗、能力，及時掌握行業(yè)動態(tài)，建設一支科研能力強、實踐水平高的師資隊伍。

3“校企合作”模式下電子商務教學設計流程

3.1確定目標

首先明確目標，教師要首先基于學生的電子商務基礎能力提出學習內容，且教師要結合研究目標明確學生所需要學習的專業(yè)能力、社會能力與方法能力。整個教學過程要結合教師所提出的學習目標與項目任務目標展開教學。這其中就包含了對項目教學法的應用。而項目的提供方則是企業(yè)，企業(yè)將適合于中職生電子商務教學推進的真實或模擬項目交給學生操作，希望基于學生自身能力與所學習知識來提高項目運作能力，為學生未來加入企業(yè)崗位實踐工作確立大前提，明確目前的學習計劃與學習目標。

3.2校企合作教學環(huán)境的創(chuàng)建

該階段企業(yè)要為中職生創(chuàng)造項目實操環(huán)境，要以職業(yè)能力培養(yǎng)作為主要導向，客觀反映專業(yè)中學生對于各種專業(yè)能力學習所需要的現(xiàn)實環(huán)境。在教學過程中，企業(yè)會與學校共同設置模擬電子商務教學實踐場景，并引入學生這一重要的實踐參與者角色。

3.3信息的獲取與合作學習

例如企業(yè)就給出了模擬B2C模式的購物網(wǎng)站實操模式，希望學生結合理論與案例了解B2C購物網(wǎng)站，同時學會建設操作網(wǎng)站。該階段學生就要以分組形式參與到教學實踐當中，利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)及社會調查搜索各種建設B2C網(wǎng)站的有價值信息，并嘗試自主提出各種網(wǎng)站建設設計問題，例如“B2C網(wǎng)站的服務項目有哪些？”“B2C網(wǎng)站的營銷策略是什么？”“如何建設和運營B2C網(wǎng)站才能成功？”等。這些項目課題能夠激發(fā)學生合作討論，并結合師生評論打開思路，總結歸納在B2C電子商務運作模式的優(yōu)勢所在。

結束語

校企合作打造實訓基地的模式是比較常見的，但是，不能停留在表面形式上的完善，而是應該從學生角度出發(fā)，從實際出發(fā)，切實提升高職電子商務專業(yè)學生的實踐操作能力，緩解高職學生就業(yè)難的問題，提升高職院校學生就業(yè)率，為社會電子商務市場提供真正的高素質應用型人才。雖然，我國高職院校在校企合作模式方面還存在許多不足，但是，無論是高職院校，還是電子商務企業(yè)已經越來越重視人才的培養(yǎng)，在不斷完善與改進的過程中，校企合作模式將會越來越成熟。

參考文獻：

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作者簡介：

宋倩（1989.09-），女，漢族，甘肅蘭州人，助教，學士，主要從事電子商務教學工作.