核心經驗下幼兒園課程的生活化和游戲化實踐研究

錢國香

摘要：“生活、游戲、課程”是《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調的核心理念，將理念落實到幼兒園的教育活動中，是實現幼兒園課程生活化、游戲化的重要途徑。

關鍵詞：幼兒園課程；生活化；游戲化；實踐

中圖分類號：G613.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0230-01

家園共育的生活化、游戲化課程是基于幼兒為本的指導思想，是把了解幼兒的身心發育特點和尊重幼兒成長規律作為前提，是幼兒園落實《綱要》、踐行《指南》的有效成果。

1.生活是幼兒快樂學習的源泉

生活化的幼兒園課程要以生活為背景，讓幼兒在生活中不斷拓展經驗，發展積極的情感。

1.1生活化的幼兒園課程要隨生活的變化而變化。

聯合國教科文多次指出，學校必須突破自身的局限，向社會開放。重視幼兒生活中各種資源，以大教育觀指導幼兒教育。幼兒園課程內容與現實生活背景聯系越緊密，幼兒越能很好地感受和理解。例如，我們中班的主題活動《多彩的秋天》、《我的動物朋友》、《熱鬧的大街》、《馬路上的車》等都是根據現實生活的不斷發展變化而設計的。通過收集展覽圖片、事實、例證，孩子不僅感受到了國家的繁榮、社會進步，而且也認識到了保護環境、愛護大自然的重要性。

1.2生活化的幼兒園課程是一種參與實踐。

大自然是一本學之不完、閱之不盡的百科全書。地上的螞蟻、草中的昆蟲、樹上的小鳥等都會是我們興奮的來源。自由快樂的玩耍中，有數不清的奇思妙想。在生活化的幼兒園課程中，我們倡導隨機生成、因時而教，領孩子及時走進自然、親近生活。例如，雨天時，我們可以開展主題活動“有趣的水”，領孩子到室外親身感受體驗。通過看看、玩玩，感知水的顏色和流動；通過實物水上漂漂、器皿盛盛，感知水的浮力和狀態……正是這樣貼近生活有趣的“玩”，陶冶著孩子的情感，調動其全部的智慧去研究、去探索、去發現，并有效地去同化外部世界，構建新的認知結構。

1.3生活化的幼兒園課程是引起幼兒興趣的課程。

我們做到課程追隨幼兒生活和經驗。凡是幼兒需要的、感興趣的，又是他們急于想知道或解決的問題，我們就納入到課程或活動中。例如：主題活動“滾動的輪子”，孩子的探索會有淺到深，發現五花八門的輪子：“汽車輪“飛機輪”“鐘表輪”“貨架輪”“輪桌輪包”等，并在網上查得“輪子的由來”“輪子的作用”“輪子大小與速度快慢關系”等。所以說，當活動是孩子所喜歡、感興趣的時候，他就會用全部身心去投入，用各種方式去探索。只要我們做到心中有目標，把目標從有形轉化為無形，滲透到活動之中，孩子們就能在生活中快樂的學習、快樂的成長。

2.游戲是幼兒快樂學習的載體

基于游戲在兒童發展中的重要作用，我們在幼兒課程游戲化方面也做了切實的探索。

2.1主題活動開展的過程即游戲活動展開的過程。

在主題活動展開過程中，將生活活動、教學活動、游戲活動有機結合在一起，得以整合開展。例如，大班主題活動《動物世界》開展中，我們和孩子及家長一起收集各種各樣的動物的圖片、畫冊，把各種動物的圖片布置在活動室四周，儼然一個小小動物園，孩子在日常生活中可隨時觀察、討論。在區角活動中，我們又生成各種游戲：（1）語言游戲——小青蟲的夢，引導幼兒感受語言的優美意境，同時模仿它們的角色對話，從而提高幼兒的語言表達能力；（2）音樂游戲——動物音樂會，通過欣賞和表演，引導幼兒自由發揮想象并通過動作表現聽到的內容，發展幼兒的想象力和藝術表現力；（3）美工游戲———制作小鳥，引導幼兒自由嘗試選擇材料制作小鳥，增強幼兒的動手能力，體驗制作、合作、成功的快樂等。

2.2要善于從幼兒的游戲中發現課程資源。

幼兒游戲中潛藏著智慧火焰，教師要有鷹般敏銳的眼光善于觀察、發現，從游戲中尋找幼兒感興趣的事物，挖掘素材組織活動從而生成新的課程。例如，在幼兒喜歡的區角游戲“小醫院“美容院”“茶葉店”“小戲臺”“娃娃家”等活動中，我們可以生成新的課程，如“認識醫生”、“日常用品”、“戲曲種類”、“家庭成員”等課程。實踐證明，從幼兒生活經驗自然生成的課程遠比生搬硬套從書本上拿來的課程更有生命力，也更能被我們很好的駕馭和把握。

2.3寓課程于游戲中，寓游戲于實踐中。

將教學活動中的經驗運用到游戲中，豐富和發展游戲的內容和范圍。把每次游戲活動中收集整理的點滴成果和經驗，再梳理形成新的思想和課程。例如，發現幼兒在數學課上對數字表現出極大興趣時，我們就在“游戲角”“區域活動”中組織設計不同形式的數字游戲，如“摸砂數字板猜數字”“數字接龍”“數字誰不見了”等。這樣既能檢驗新思想、實踐新課程，又為我們積累經驗提供了機會。

3.結語

總之，“生活、游戲、課程”在幼兒教育活動中無明顯界限，“五大領域教學、各種教育手段”要有機整合、綜合實施。我們只有不斷更新、提升教育理念，把握其核心經驗，勇于探索，善于實踐，才能讓孩子在生活和游戲中快樂學習，才能還孩子一個快樂的童年。

參考文獻：

[1]張玲.淺談生活化、游戲化在幼兒園科學活動中的解讀[J].才智，2018（24）：169.

[2]李立莉.回歸游戲的幼兒園生活化教學探索[J].海峽科學，2018（05）：95-96.