愛的教育以育人為本

曹麗莉

摘 要：愛的教育確是一門深而活的學問，愛的教育是一本大書。本文以陶行知的教育理念為指導，闡述了愛與育人的關系。

關鍵詞：愛 育人 班級管理 陶行知

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0209-01

培養新一代德、智、體、美全面發展的幼兒，要全面教育、管理、指導幼兒，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民，在未來的生活中開出最燦爛的花，更好應適應未來千變萬化的社會。班主任在教育孩子的同時，最重要的就教育孩子學會愛，愛的教育占著無比重要的地位。

1 用愛的觀念改變班主任

要充分揮幼兒在教育管理中的主體作用。《綱要》指出教師不再是簡單的“傳道授業解惑”，而要成為幼兒學習的支持者，引導者。作為一名耕耘者，自己心中充滿愛，就好比是一縷陽光，將溫暖灑向播種在泥土中的種子，讓每一顆小種子都能在陽光下茁壯成長。在我們的實際工作中，班級不僅僅是老師的班級，更是班級里每一位孩子以及孩子身后每一個家庭的班級。家長的參與對于一個班級優秀的管理來說是至關重要的，我們需要定期開展家委會，家長會，讓每一個家庭一起參與到孩子成長的每一天。尊重孩子的意愿，聽取家長的意見，從家長與幼兒的角度出發，一起策劃、開展活動，真正做到家園共育。

2 用愛的行為感染孩子

教師不僅要博學多才，還要會教、善教、教學有方，并且以嚴謹的治學態度時刻影響學生。因此在教育教學中，教師要真正做個“有心人”。一是要對每一位孩子有“心”。陶行知先生有一段精辟的見解：處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。作為教師要“看重”“看懂”每位幼兒的行為舉止，用心關注每一位幼兒潛能。教師要時時用心去引導他們，要看到他們身上的閃光點，贊揚和鼓勵他們，樹立起“我能行”的信心，將思考的快樂和收獲的喜悅送給他們。我們必須以人為本，承認人與人之間本來就存在著一定的差異性。用心關注幼兒學習生活的各種環境和范圍，提高他們的各種能力。有心的教師會像火炬一樣照亮學生前進的道路，像航標一樣指示幼兒前進的方向，讓他們在人生的十字路口不再徘徊，不再迷茫。相信在每一位孩子的身上都有與眾不同的閃光點，只要班主任認真、細心的去發現，去引導，那么一定會有超出想象的收獲。

陶行知說：“書本是個重要工具，但書本以外的工具還多著呢。”我們不能束縛于書本上的淺薄的知識。傳統教育只叫你讀死書、死讀書，叫你暢想，不叫你實踐。十幾年的寒窗生活下來便造出一個呆頭呆腦、不識人間煙火的書癡。這樣的書癡創造性沒有，積極性沒有，不會思考，只知讀書，腦子里沒有做的概念。而陶行知根據這種情況提出了生活教育。生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么。即“教學做合一”和“社會即學校”。班主任也要樹立正確的兒童觀，把兒童當做兒童，同時也要把兒童當做一個人，正確的兒童觀是開展班級管理工作的基礎。教師要在生活中教育幼兒，在活動中引導幼兒，使幼兒學會做人，學會處事，最終學會知識。教師要尊重幼兒，幼兒也會尊重同伴，幼兒才會配合教師的工作。班級管理不僅僅是老師的責任，更是班級里每一位孩子的責任。讓孩子成為活動的主體，游戲的小主人，形成自我管理的體系，真正成為班級的主人翁，這樣的模式才是對班級最好的發展。一個班級的管理是否有效，老師如果說是組裝人員的的話，那么每一個孩子就相當于一個小小的零件，他們的配合與合作才是至關重要的一步。

3 用愛的心態面對家長

老師組裝好的一套零件，如果家長能夠積極配合，做好維穩工作的話，那么這個班級的長期穩定發展就是必然的。就像我們的飛機一樣，才能確保順利啟航。《綱要》中明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”現在的孩子都是一個家庭中的掌中寶，性格各異，因材施教的管理對于班主任的要求也就更高了。以家委會為核心支持，讓家長成為老師堅定的后盾，對于幼兒的管理是非常好的，教師可以定期以網站、曉黑板、QQ、微信等網絡平臺，使家園溝通更近一步。

無數人員的努力，才能確保飛機的順利飛行；兢兢業業的船長，才能不偏離航道駛向終點。 幼兒園的管理就是這樣，繁瑣并復雜，只有教師始終保持著一顆心懷天下、愛滿人間的心，才能讓我們的管理不偏不移，恰到好處。

4 用愛的細節提高人文素質

班主任老師是一個班級的靈魂，有人說“一個好的班主任就是一個好的集體。”此話不無道理，班主任每天都要和幼兒打交道，每天都要面臨班級發生的形形色色的事件，既要做幼兒求知的引路人，又要做幼兒進步的引導著。讓幼兒學會求知、學會學習；讓幼兒學會做事；讓幼兒學會共處；讓幼兒學會做人。這是我做班主任追求的最終目標，為了實現這樣的目標，我選擇細節教育。“一樹一菩薩，一沙一世界”，在細節教育的過程中也讓學生體會“細節影響品質，細節體現品位，細節顯示差異，細節改變命運”的道理。利用晨間談話和餐后交心，這兩個時間段，以小故事的形式讓孩子們更好的學習認真生活，學做有德有才的孩子。

解放孩子的創造天賦，讓思想的甜美化之無形于教育無痕的理想境界。給每個孩子搭建展示自我的舞臺，讓每個孩子得到最充分的發展。每個孩子的生命都有著獨特的情智風景，就如同梯田里的稻谷，層次不同，但每一顆都有著飽滿的生命。為這些鮮活的生命施肥灌水，讓每一粒種子都有著豐盈的收獲。在教學中，變聆聽為對接，進行思考對接，變文本為人本，走向智慧豐盈。

愛的教育確是一門深而活的學問，愛的教育是一本大書。學會“愛”對于形成良好的班風、教風、學風乃至良好的園風都起著十分重要的作用。它直接關系著教育工作的成敗，關系著優秀幼兒的培養。一個成功的班主任具有高度的事業心和責任感，更要有愛。讓每一位幼兒都能發揮自己最大的潛能，在自己的專業領域開創自己的一片天，更好的去適應未來千變萬化的社會。

參考文獻：

[1] 楊孔熾.論盧梭的兒童觀及其現代意義[J].教育研究，1998（1）.