芻議計算機基礎教學如何與專業相結合

王春花

摘 要：伴隨著社會科技的不斷進步，在信息化時代下社會對人才的要求更注重計算機運用能力，而學校人才培養中計算機的基礎教學與其他專業的緊密結合也成為了重要的研究方向，有著重大的探索意義。本文結合筆者的實踐研究，探討計算機基礎教學與專業相結合的有效對策，以供參考。

關鍵詞：計算機基礎教學 專業 結合

當前，信息技術以其全面的覆蓋性與先進性滲透到人們生產生活的方方面面，而在社會經濟快速發展的背景下，計算機能力成為了社會考量當代人才的重要指標。作為人才培養的重要場所，學校對人才的培養與教育要以社會需求為準，注重信息化人才的培養。計算機基礎教學與專業相結合，無疑是當前學校教學工作的重要手段，在這一模式的應用下，學生能夠更高效地學習專業知識，同時還利于廣泛掌握和熟練應用計算機技能。

1 計算機基礎教學與專業相結合的必要意義

1.1 可能性

現代化社會發展過程中，計算機技術已經廣泛深入地滲透到各個領域，特別是在促進社會經濟發展中發揮了非常重要的作用。縱觀當前的市場，每一個行業幾乎都應用到數據庫技術、信息自動化技術、計算機識別技術等等，而面對學生的專業化教學，這無疑給計算機基礎教學與專業的結合提供了更多可

能[1]。在學校教育日益重視計算機基礎教學的情況下，學生都能更直接地接觸計算機技術，并在專業研究領域深化應用，使其成為推動專業學習的重要手段。

1.2 必要性

我國社會經濟的發展決定了對人才質量會有越來越高的要求，時代需要具備計算機技能優勢的綜合型人才。在這樣的時代背景下，學校更要重視學生計算機能力的培養和專業技能的提升，教育者也要意識到單純依靠專業知識要適應社會的發展已經不可能，尤其是進入信息化時代后，計算機技術的掌握有著無可取代的優勢，對人才的市場競爭也有很大的促進作用。將計算機基礎教學與專業課程教學緊密結合，才能豐富學生的計算機知識，提高應用能力，讓學生主動應用計算機技術解決更多問題，最終促進全面發展[2]。

2 計算機基礎教學與專業相結合的策略分析

2.1 課程定位

在信息化社會背景下，非計算機專業的學生學習專業課程過程中，教師為了輔助專業課程的教學工作，通常會采用多樣化的教學手段，但縱觀當前的教學形勢，我國還沒有將計算機與專業直接相連的課程教材，于是在各種專業的教學課堂上教師還需要在專業教學實踐中加入計算機知識的應用，或在計算機基礎教學中融入專業特色，才能潛移默化地為學生灌輸計算機應用知識，并引導學生利用計算機技術解決實際的專業難題。比如，生物技術專業課堂上應用計算機基礎教學，教師就要從生物專業知識體系的角度和計算機技術在生物數據處理的角度來應用計算機技術方法，使其成為推動生物教學活動開展的手段，潛移默化地提高學生對計算機知識的了解與對技能的掌握。

2.2 教學目標

應用計算機基礎教學與專業相結合時，教師必須樹立正確的計算機基礎課程教學目標，并在實際的前提上加以施行。比如，學生需要掌握數據分析的基礎與能力，在專業課程的學習過程中，不少學生對專業數據多為淺層了解，而缺乏深刻的理解，更難以將其應用在實際問題的解決上[3]。所以對學生進行的計算機基礎教學必須以培養學生專業數據分析能力為目標之一，要求學生重視對基礎性和系統性計算機知識的掌握，才能在專業課的學習上利用已知知識解決問題，并養成運用計算機技術的意識與習慣。而教師要將最終的學習目標設定為學生熟練并創新性地應用計算機技術來解決生活中更廣泛更深入的專業性問題，真正將計算機技術延伸和應用在專業領域上[4]。由此可見，將計算機基礎知識的教學與專業課程的教學在目標上進行聯結，才能很好地為計算機基礎教學工作提供導向性的意義。

2.3 課程內容

計算機基礎教學的重心就在于課程內容的設置，其在計算機基礎教學中有著非常重要的作用，課程內容直接關系到學生最終形成的計算機知識體系與技能。過去傳統的教學課堂上，教師教學課程的設計很多都是結合數據的類型、操作符、結構順序等進行編排，但結合其周期性較長的特點以及無法安排實驗課的缺陷，很多學生還無法真正掌握計算機的實踐操作技能。所以教師在融合計算機基礎課程和專業課程的工作中，要特別重視專業知識在計算機基礎課程中的融入，比如教學PPT的制作，那么教師就要從教與學的知識來聯系PPT的制作要求開展教學，在進行示范性操作與講學時，教師就可以直接將PPT制作課件進行設計來展示，讓學生聯系實際形成對專業知識的理解，也體驗到計算機技術在課堂上的應用效果。

2.4 教學模式

教學模式的選擇也是非常重要的一環，教師選用科學合理的教學模式才能吸引學生的興趣，提高教學質量。過去傳統的教學模式應用課堂上，計算機基礎教學完全失去了學習活力，教師以單向的講解為主，學生以教師的指示操作，缺乏獨立思考的能力，必然無法真正掌握計算機原理和應用內涵。因此，在對計算機基礎教學和專業課程進行結合的過程中，教師要注重合理教學模式的選擇。首先，教師應充分尊重學生在課堂上的學習主體地位，在此基礎上尊重學生的想法和意見，鼓勵學生自主發現計算機的操作問題，通過思考和實踐加以解決。其次，教師要培養學生應用計算機知識與技術相結合的意識，提高學生的技能，并以學生的興趣愛好為準，以學生喜聞樂見的模式開展教學，才能提高課堂教學效率，讓學生在學習過程中更能體會到愉悅感。

2.5 實驗環節

社會需要實踐型的人才，因此結合計算機基礎教學實踐性的特點，在其與專業知識結合的過程中教師必須注重實驗教學環節，為學生爭取更多實踐鍛煉的機會，啟發學生利用所學的計算機技術通過實驗探究來提高知識的融合能力與運用能力[5]。此外，學校還可以為學生提供入企業實習的機會，讓學生結合實習的過程將計算機知識真正融入到經濟生活當中，在了解企業運行、專業崗位和工作內容的基礎上進一步認識到計算機基礎知識和應用技術的重要性，并積極將學習過程中遇到的問題應用于現實的經濟生活中，解決專業問題。總之，實驗的方式能夠深化和進一步融合計算機技術與專業知識。

2.6 利用網絡技術

現代信息技術在當前的教學課堂上發揮了越來越重要的技術，并實現了全面而深入的覆蓋，學校與教師方面也需要不斷結合學生的專業目標和學習要求，利用現代信息技術到教學活動中去，吸引學生的學習興趣，并推動活動的開展，提高教學效率。首先，學校可以通過開設官方網站、公眾號、論壇等形式，在自己的平臺上加大宣傳力度，特別要做好計算機基礎教學與專業知識教學的融合，讓學生投入更多的關注，并逐漸樹立結合計算機技術與專業知識的意識。此外，還要鼓勵教師或學生從自身的實踐教學或學習的角度，將自身對于計算機基礎教學與專業課程結合的看法與心得踴躍表達出來，集合師生的智慧，以實例入手，讓更多的師生感同身受。其次，學校還要加強對網絡交流平臺的構建，以固有的平臺來加強師生之間的交流與互動，積極鼓勵并引導學生主動結合計算機技術與專業知識，獲得獨立的知識感受。再者，學校還要注重對云輔助教學的應用，讓師生在教與學的過程中得以利用云端登錄的方式來查詢資料，獲得更多的知識，同時實現知識貢獻。通過轉變傳統的教與學方法，提高自主選擇學習的能力，最終全面提高學習效率。

3 結語

綜上所述，計算機技術在現代化社會中發揮了越來越重要的作用，作為人才培養的重要基地，學校必須重視計算機發展給社會進步帶來的影響，并加強計算機基礎教學，積極將其與專業進行有機結合，才能強化學生在專業學習中對信息技術的學習和應用能力，全面提高學生的綜合素質，最終將學生培養成為社會需要的人才。

參考文獻：

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[2] 賴錦輝.大學計算機基礎課程與專業應用結合的教學研究

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[3] 任惠霞.試論計算機基礎教學如何與專業相結合[D].第三節世紀之星創新教育論壇論文，2016.

[4] 譚浩強.面向計算機應用與科學思維能力培養——關于計算機基礎教育深化改革的思考[J].計算機教育，2014，11（7）：

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[5] 齊巨慧.論計算機基礎教學與專業之間如何實現有機結

合[J].學術探討·教學改革，2016，7（42）：121-123.