探究小學美術教學中培養學生的色彩感的方法與路徑

摘 要：美術教學能夠對學生的審美能力以及色彩感知能力展開培養，在此過程中，教師需要根據學生的實際情況，制定相應的培養策略。基于此，本文將分析小學美術色彩感的培養價值，并研究小學美術教學中學生色彩感的培養路徑，其中主要包括利用美術作品激發學生興趣、在游戲中對學生色彩感知能力展開培養、在美術作品鑒賞中培養學生的色彩感以及將多媒體教學與學生色彩感知培養相互結合等四方面內容。

關鍵詞：小學美術 學生色彩感 學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0203-01

隨著時代的發展，人們對小學美術教學質量的要求逐漸提升，小學美術在課程中的地位也逐漸提升，在此過程中，要想保證小學美術的教學質量，就需要對學生的色彩感展開有效培養，色彩是美術的主要組成部分。不同色彩給予人的視覺體驗不同，表達出的思想情感也不同，因此對學生的色彩感展開培養，能夠大大提升學生的審美能力，進而提升小學美術的教學質量。

1 小學美術色彩感的培養價值

在小學美術教學中，最重要的就是學生色彩感受能力的培養，色彩是美術教學中的重要組成部分，不同色彩的應用，能夠給予人不同的視覺感受，因此教師需要對學生的色彩感展開有效培養，在此基礎上提升學生的審美能力。在培養學生色彩感受能力的過程中，可以將其分為色彩欣賞、色彩感受以及色彩評價三部分內容，在此過程中將學生的主觀感受作為重點內容，將學生作為主體，尊重學生的想法。給予學生一定的現象空間，這種方式能夠培養學生的想象能力以及聯想能力，進而對學生的色彩認識能力以及色彩創造能力展開培養，為今后學生美術學習的發展奠定基礎[1]。

2 小學美術教學中學生色彩感的培養路徑

2.1 利用美術作品激發學生興趣

小學生正處于身心發展的重要階段，對外界的一切事物具有較強的好奇心，因此美術教師在實際教學的過程中，可以充分利用這一點，對學生的色彩感展開培養。在此過程中，教師可以在課堂上為學生展示色彩豐富的美術作品，使學生對色彩有一個大致的了解和認識，利用美術作品激發出學生對課堂以及色彩的興趣，為色彩感培養奠定基礎。例如，教師利用橡皮泥制作出各種小動物，詢問學生動物身上都有什么顏色，讓學生通過自己的觀察，對顏色展開分辨。這種方式能夠提升學生對色彩的印象，為今后更加細致的色彩學習奠定基礎。

2.2 在游戲中對學生色彩感知能力展開培養

游戲對小學生的吸引力較強，加上美術的形式較為多樣，因此教師在培養學生色彩感的過程中，可以將游戲作為其中的載體，培養學生對色彩的感知能力。例如，教師在黑板上利用不同顏色的粉筆相互搭配，同時學生在課桌上使用不同顏色的蠟筆相互搭配，教師讓學生觀察搭配完成后顏色發生的變化。例如，白色和深藍色相互混合，形成了天藍色，黃色和紅色相互混合，形成了橙色，黃色和藍色相互混合，形成了綠色，紅色和藍色相互混合，形成了紫色等。通過對不同色彩展開混合，學生能夠確定各個顏色之間的關系，使學生對色彩展開更加深入的了解。另外，教師讓學生使用自己喜歡的顏色，畫出風景或者動物等，激發出學生對色彩使用的積極性。

2.3 在美術作品鑒賞中培養學生的色彩感

色彩評價是美術作品鑒賞中的主要組成部分，在此過程中，教師可以在課堂上展示出幾幅美術作品，使學生對其展開鑒賞，說出自己對美術作品搭配的看法，這種方式能夠培養學生在此過程中的色彩欣賞能力。另外，學生在欣賞作品的過程中，能夠有效提升自身的審美能力，同時還能夠觀察作品中的色彩變化，甚至體會其中表達的感情等。教師在此過程中對學生展開正確引導，能夠加深學生對色彩搭配的印象，幫助學生對色彩展開有效應用。

2.4 將多媒體教學與學生色彩感知培養相互結合

多媒體是目前應用效果最廣的教學方法之一，在此過程中，教師可以使用多媒體教學，將不同色彩的搭配方式直接展現出來，使學生直觀觀察到不同色彩呈現的搭配效果。例如，黑色和深藍色相互搭配，給予人一種神秘憂郁的感覺，而黃色和紅色相互搭配，給人一種輕快活潑的感覺，紅色給予人一種熱情的感覺等。不同色彩給予人的色彩體驗是不同的，因此教師在培養學生色彩感的過程中，需要將以上具有代表性的色彩相互對比，使學生認識到各個顏色之間差距，這種方式能夠對學生的色彩感展開有效培養，最終達到提升學生色彩感受能力的目的。

由此可以看出，在培養小學生色彩感的過程中，需要抓住小學生的興趣特點，分別從游戲、多媒體利用以及美術作品鑒賞等方面展開培養，這種方式能夠保證學生色彩感培養的全面性以及有效性，最終達到提升小學美術教學整體教學質量的目的。另外在此過程中需要注意，需要根據小學生的實際情況確定教學難度以及教學內容，保證二者之間的吻合性[2]。

3 結語

綜上所述，隨著人們對小學美術的關注程度逐漸提升，如何保證小學美術的教學質量，成為有關人員關注的重點問題。本文通過研究小學美術教學中學生色彩感培養路徑發現，對其進行研究，能夠大大提升小學美術教學質量，同時還能夠提升學生的色彩感知能力。由此可以看出，研究小學美術教學中學生色彩感培養路徑，能夠為今后小學美術教學中學生色彩感培養的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1] 尹萌.探討小學美術教學中培養學生色彩感的策略[J].美術教育研究，2017（24）：172.

[2] 英若識.談色彩感的培養和訓練——色彩基礎教學札記

[J].吉林藝術學院學報，2016（02）：24-32.

作者簡介：沈麗娟（1991-），女，江蘇昆山人，漢族，現職稱：二級教師，學歷：本科，研究方向： 美術教育。