游戲教學在小學英語課堂中的應用研究

王懷志

摘 要：游戲教學的模式是我國教育教學體系當中非常重要的一個部分，小學生大都處于6-13歲的階段，游戲的教學形式對于激發他們的積極性，提高他們的學習興趣有至關重要的作用，目前，在小學英語課堂上，教師將游戲教學模式廣泛的應用到了里面，起到了非常好的效果。

關鍵詞：游戲教學 小學英語 應用

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0184-01

英語是世界上使用范圍最廣的一門語言，在小學階段，我國就已經開設了英語課程，針對小學生的特點，我國的小學英語課堂當中使用了游戲教學的方法，使用有效的教學游戲來幫助學生學習英語，學生在玩中學、在學中樂，讓原本枯燥乏味的英語課堂變得生動而有趣味性。筆者根據自己的工作經驗，探討了相應的內容，并給出了有效的教學建議。

1 通過游戲教學充分激發學生的學習積極性

對于小學生來說，學習積極性是非常重要的，他們這個年齡的孩子，如果對英語有非常高的積極性，那么就會將自己的注意力放到課堂上來，提高學習效率，而如果對于英語學習并沒有足夠的興趣，那么將很難學好英語。目前，隨著新課程教學改革的逐步推動，我國采用了游戲教學的方法，通過一些有效的游戲來幫助學生學習英語，充分激發了他們的學習積極性，讓英語課堂變得更加生動有趣，這樣學生愿意學習英語了，教學質量自然也就上去了。在實際的教學過程中，教師可以利用一些常見的游戲形式來幫助學生學習，例如，像你畫我猜等傳統的游戲，讓學生在寫寫畫畫中找到樂趣，同時也搭配了英語單詞的教學，可以起到非常好的效果。以往，我國傳統的教學模式當中，教師主要采取的是填鴨式的教學方法，對于小學生來說是災難性的，很多學生本身對英語是有興趣的，但是由于教師沒能充分激發他們的積極性，反而在學習的過程中逐步喪失了學習英語的興趣，從而產生了惡性循環，越學越差。所以說，教師可以通過有效的游戲教學形式，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，進一步的激發學生學習的積極性，讓他們在玩中學、在學中樂，這種寓教于樂的教學模式讓學生對英語產生了濃厚的興趣。在后續的教學過程中，教師要重視游戲教學模式的作用，不斷幫助學生學習英語，提高英語能力。

2 利用多元化的游戲形式幫助學生學習英語

在實際的教學過程中，教師將英語單詞、詞組以及語法的教學有效的融入到了游戲當中，起到了非常好的效果。目前，應用比較廣泛的方法有傳統的游戲方法和流行的游戲方法，兩種方法相互結合，共同使用，可以有效的豐富課堂的教學手段，提高課堂教學效率。首先，是傳統的游戲方式，一些傳統的游戲方法可以有效的應用到英語教學中，如老鷹抓小雞和蘿卜蹲的游戲。在進行老鷹抓小雞的時候，教師可以充當老鷹的角色，讓學生當小雞，老師每抓到一個學生，就可以提問學生一個單詞，如果能夠回答出來，那么他們就獲得了豁免權，可以繼續玩游戲，如果單詞回答錯誤，那么就要換另一個學生玩游戲，這樣，就可以在游戲當中讓學生學習單詞、記憶單詞了，是一種非常好的學習方法。而蘿卜蹲，則是考驗學生的整體能力，每個小組在蘿卜蹲的時候可以回答上一個組的提問并給下一個小組提出問題，這樣，就形成了一個有效的循環，幫助學生學習英語。其次，是流行的游戲模式。前一段時間，在網上比較流行的游戲是答題游戲，教師也可以將這種游戲方式引入到課堂中來，設置十二個英語單詞作為十二個問題，學生依次作答，回答正確的學生進入后一個問題，直到全部做完十二問題，最終獲得勝利的學生可以給予小紅花的獎勵，這樣，就充分的激發了他們學習英語的興趣，提高了教學的效果。所以說，教師可以在課堂上綜合利用傳統的教學游戲和流行性的教學游戲來幫助學生學習英語、應用英語，這樣，原本枯燥乏味的英語課堂變得更加生動有趣，學生的學習興趣上來了，自然也就愿意學習英語了，教師要利用好這些游戲方法，幫助學生提高英語能力。

3 結合實際，設置多樣新穎的游戲

游戲也分為幾種，根據課堂進度，在課程的開始、課程的中間以及課程的結尾部分都可以采用不同形式或內容的游戲，達到開頭引人思考，中間有所收獲，結束加強記憶的三個目的。除了按照課堂進度規劃游戲以外，還可以從教學目的的角度來規劃游戲內容，如果一節課的目的是為了加強學生單詞記憶，教師可以通過卡片游戲來輔助課堂教學，教師可以限時讓選定的學生記憶十張卡片上的單詞，然后將部分卡