小議小學語文教學中對學生的審美教育

陳濤

摘 要：為提高學生審美能力，本文嘗試通過小學語文教學實踐，有效總結如何融入審美教育。為進一步促進學生發展，作為相關小學語文教師，更要不斷進行教學方法的創新分析，從而為培養學生的全面發展而努力。

關鍵詞：小學語文 審美教育 策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0136-01

小學語文教學中培養學生審美素質是十分重要的一個教學環節，促進學生全面發展。這就要求小學語文教師必須要探索出有效的教學方法，充分培養學生的學習興趣，讓學生樹立審美意識，不斷提升學生的審美能力，讓學生以美的眼光觀察世界，從而來不斷促進學生的發展與進步。

1 小學語文教學中學生審美教育重要性

在小學階段的語文教學工作中，教師最為主要的教學任務即為幫助學生建立語文學習的初步印象，并在潛移默化間提升學生的審美評判能力，讓學生能夠發現生活之中的美，從而更好養成積極向上的良好完善品質，也通過該教學方法更好提升學生的學習效果。小學語文之所以成為最為主要的教學基礎科目，不僅是良好的語文基礎是一切學習的根本，更是小學語文中的審美教育，能夠有效影響學生的價值觀念，在學生年齡較小的時候學會發現生活之中的真善美，從而教師能夠加以引導確保其獲得更為正確的人生價值觀念。

2 小學語文教學中對學生的審美教育培養策略

2.1 教師運用語言揭示藝術美

就小學階段的語文教學工作而言，其中最為重要的也是最為常用的教學方法，只有保證語言的準確性，才能進行更為高質量的教學。教師的語言約生動形象，越能夠激發學生的學習熱情，提升課程的效率和質量。反之，如果教師的語言過于蒼白無力，只采用直白的敘述手段，將會降低學生的學習興趣，不利于教學內容的展開。

因此，教師在進行審美教育授課過程中，應當充分做到合適、完善的教學語言使用，力求從根本上提升教學語言的藝術美和意境美。例如，在進行《桂林山水》的教學過程中，教師切忌不可以使用教材中出現的語句重復教學，而是要采用排比句、比喻句等修辭手法，進行更好的闡述和補充，提升語言的優美程度。只有靈活運用修辭手法的教學用句，才能更好提升教學的藝術價值，學生也能更好感知到來自教材和教師的感情色彩，從而進行更為積極主動地思考。小學生最為普遍的學習方法即為模仿，只有教師提升了語言的豐富程度，才能更好幫助學生也加強語言的修飾程度。

2.2 多媒體教學品味意境美

隨著我國互聯網信息科技力量的不斷發展，眾多的產物和工作都離不開信息技術的支持，教學工作也不例外。而在小學語文的審美教育中，在信息化多媒體技術的輔助之下，能夠更好協助教師完成教學任務，通過更為生動形象地方法調度學生的學習興趣，使得教學內容更為豐富和立體，以多元化的角度完成審美教育的任務。

例如，在進行古詩《望廬山瀑布》的教學過程中，往往學生會產生這樣的困擾，盡管作者李白描繪了一幅波瀾壯闊的情景，但學生仍然對其理解程度相對較低，所以難以進行對古詩的具體細化分析，賞析的教學任務往往無法較難以圓滿完成。在這樣的情況下，教師就要充分、完善地使用好多媒體技術和設備，將詩中所描繪的具體畫面，以視頻、圖片等形式加以具體的展示。而學生對具體畫面進行學習后，能夠更好感知到來自古詩的魅力和意境，自然也能更好完成相應的賞析任務，深化審美教育的價值和作用。

2.3 聯系實際感受情感美

盡管審美教育是小學語文教學過程中重點，但在教學的時候教師不能只進行理論性的知識闡述，還需要積極聯絡學生的實際生活，從而更好提升學生的視野，從而落實學以致用的教學目的，讓學生真正利用好審美教育。

例如，在進行《地震中的父與子》教學的過程中，其中的主角父親一直不放棄找尋自己兒子的片段，往往會深刻觸動閱讀文章的學生內心。從而產生一種不自覺的感情，而產生這種感情的最為根本原因在于感受到了情感之美，也是小學語文審美教育中所強調的重點。而此時教師需要完成的任務即為對學生展開合理引導，讓學生聯系自己的實際生活，回憶自己的父母是如何關心、愛護自己，并組織學生分享自己生活中的故事，深化審美教育的價值。又如，在學習《一夜的工作》時，周總理為國家、為社會以及廣大人民群眾服務，經常夜以繼日地進行工作，這同樣是一種情感美。而教師則需要引導學生正確認識不同的情感美，從而更好幫助學生建立更為積極向上的品質。

2.4 對社會美的感知

所謂的社會美，即為人性之中的美，這也是整個小學語文審美教育中難度最大的一類教學任務。教師需要正確引導學生，通過正確將善惡、美丑的分析，讓學生了解到正確的價值觀和是非觀，為其后續的學習夯實基礎。例如，在《西門豹》的教學之中，其中“善惡美丑”的形象對比十分突出。教師需要將文章中的主人公西門豹和巫婆重點對比，并積極引導學生對其展開自己的議論交流，力求從更為多元化的角度分析其人物特征和人物形象。通過有針對性地分析工作，學生自然也能更為充分地理解善惡美丑，不僅更好進行該篇文章的學習，還幫助學生提升對人性的審美能力，力求提升學生的思想品質。

3 結語

總之，在小學語文教學中，教師必須結合學生的實際特點，采取科學有效的措施不斷提升學生的學習興趣，促進學生主動進行語文知識的學習，提升學生的審美素質，提升學生的審美能力。

參考文獻：

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