初中語文助推學生情感體驗與生命感知

屠麗娜

摘 要：伴隨新課改的不斷推進，教育界越來越重視素質教育的實施。在初中語文課程的教學實踐過程當中，要想讓素質教育真正落實到位，重視學生的情感態度的發展，讓學生擁有正確的三觀是非常重要的。本文主要結合初中學生的學習實際以及初中語文的教學情況，論述怎樣在初中教學中養成學生的情感態度與生命感知。

關鍵詞：初中語文 情感體驗 生命感知 教學方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0096-01

作為一名合格的初中語文教師，要學會運用藝術性的、適合學生的情感教學法，把教學中的有利情感因素充分利用起來，促進初中學生積極情感的形成，培養初中學生的自主探究能力，陶冶學生個人的情操，從而讓新課改中初中語文教學目標得以實現。基于此，在初中語文教學中培養學生情感體驗和生命感知，筆者認為教師可以從以下幾個方面入手：

1 教師要積極更新自身教學理念，建立平等和諧的新型師生關系

在教育界對素質教育大力提倡的大背景下，教師要轉變自身教學觀念，對初中語文教學中培養學生情感態度和生命感知的有效教學方法進行探究，運用正確的情感態度教育方法策略對學生的學習能力進行提高。教師要努力對教學模式不斷優化創新，并在教學實踐的整個過程中不斷進行嘗試，探索最符合學生實際學習情況的教學模式。與此同時，教師要多去鼓勵學生，讓學生樹立起能夠學好語文學科的自信，讓學生更為積極地參與到課堂中，進一步發展初中學生的學習能力。要想成為一名合格的初中語文教師，應該要去努力做到讓學生喜愛和享受教學課堂，在課下和學生建立起友好和諧的師生關系。教師應該在日常教學中和學生的生活中，真正去關懷和幫助學生，讓學生能夠喜歡和信任教師，這樣不僅可以讓學生把這種積極情感遷移到對語文課程的喜愛上，還能夠通過和學生之間的深入交流，真正了解學生需要去改進教學課堂，讓初中語文教學為學生情感體驗和生命感知的培養而服務。

比如，語文教師在對課文《最苦與最樂》進行教學的時候，教師可以尊重學生想法，讓學生在上課之前利用各種途徑去查閱有關的資料，再在課堂上和同學、老師一起充分交流，讓學生主動積極參與到教學中，提升學生學習水平。另外，還可以讓學生學習到的理論知識得到有效鞏固，教師可以讓學生之間交流討論自己對于課文的整體想法，然后教師教導學生應該學會去做一個負責任的人，我們要對我們所扮演的所有角色均負責任，比如家庭、社會以及國家和自身，這樣才能收獲到真正意義上的快樂感受。負責人是讓人感到快樂的行為。

2 利用多媒體讓教學變得更有趣，進一步養成學生正確的情感體驗和生命感知

教師在組織初中語文的教學課堂時，可以有效利用起多媒體這一技術進行輔助教學，比如利用起圖片、視頻、音樂等讓語文教學內容變得更加生動形象化，努力創設出能夠激發學生學習興趣的教學情境，營造良好教學氛圍。如此一來，既能夠很好吸引初中學生注意力，還能有效激發學生學習主動性和興趣性，發展學生的觀察能力、思考能力以及探究精神，為初中學生創造出一個輕松和諧的學習環境，為教師教學提供良好的外部條件，從而有效提升教師教學效率和學生學習效率。

比如，教師在組織《黃河頌》這篇課文的教學時，教學的主要目的是了解黃河的地理特征和自然特點，激發學生的民族自豪感和愛國情懷，這時教師就可以讓學生在利用各種途徑查詢學習資料，例如圖片、文字或者是視頻內容，教師在備課時也可以準備好一些相關教學資料，在上課時讓學生對黃河風貌有更為直觀的感受，從而激發學生對我國黃河的贊嘆之情，并激勵學生像黃河一樣“偉大堅強”。

3 教師要充分重視對課文文本進行拓展延伸教學

作為一名優秀語文教師，我們應該認識到：語文作為人類活動中重要的交際工具，是人類生產生活中文明的組成。對于語文科目的學習過程，不但是學生通過一定理論知識和實踐操作，了解和掌握相關知識技能，鍛煉學生語言交際能力的一大過程，還是他們陶冶學生情操、打開學生眼界、讓學生生活得以豐富、發展學生思維邏輯性、個性以及對學生人文素養進行提升的一大過程。所以，在具體的教學環節當中，教師必須重視把教學空間拓展開來，從更為寬闊的角度全方位發展初中學生人文素養，要以課本為依據，靈活組織教學課堂。要想更好完成這一教學目標，最大發揮語文教學的成效，這就對初中語文教師提出了更高層次要求，在做好課堂教學的前提條件下，層層深入，進入培養起閱讀和寫作的能力，和日常生活進行有機結合，發展初中學生語文素養。初中語文課文中相當多篇目都十分優秀，它總能學生留下想象的余地和思考的空間。

學生在學習完《老王》這篇課文時，學生還會對老王這一人物感到意猶未盡。教師就可以看好這一時機，引導學生進行自主寫作，讓學生“改寫”《老王》這篇文章，教師可以讓學生把自己想象成作者，如果自己就是作者，遇到“老王”這一類人，自己會想到什么？又會去做什么？學生這時就會帶著滿腔熱忱，把自己置身其中認真思考，從而寫出一篇篇有著真情實意的文章。教師組織的這種寫作訓練形式的拓展延伸教學，可以有效發展學生的情感體驗，讓學生明白更多為人處世的道理，從而樹立起正確“三觀”。

4 結語

語文課程教學的重點絕不是單純傳授學生知識技能，教師更為重要的教學目標是，在情感因素的充分作用之下，通過具體的教學時間，無形中培養學生的思想情感、道德情懷，鍛煉學生表達方式和思考能力，從而讓學生形成正確的人生觀以及價值觀。

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