論大學生創新創業對提升學生自主創業能力的影響

熊晨曦 王珊珊

摘 要：創新創業伴隨著人的一生，創新創業的觸角遍及生活的每一個角落。為了應對高校畢業生日益嚴峻的就業形勢和壓力，人們把目光逐步轉向了“創新”以及與之相關聯的創業教育。作為現代教育理論的一種補充，創新創業教育打破了傳統人才培養模式，并對人的潛能進行最大化的挖掘與釋放，而這正與我國高等教育改革發展理念與趨勢不謀而合。本文立足目前高校開展的創新創業教育進行研究，論述了大學生創新創業教育對提升學生自主創業能力的影響，并提出了一些完善高校創新創業教育的建議和對策。

關鍵詞：創新創業 高等教育 人才培養

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0057-01

當前我國社會正處于轉型期，高校畢業生就業形勢較為嚴峻，傳統的人才培養方式和教育理念已經難以適應時代發展的要求。如何挖掘大學生的潛能，激發起創業意識和動手能力，進而成為一位主動求職者而非被動求職者，將是擺在高等教育改革者面前的一道難題。創新創業教育作為現代教育理論的一種補充，旨在鼓勵每一位學生利用其所長將自主知識產權在實踐中實現深度轉化，進而成為一名推動社會進步的領航者。能力的提升意味著機會的出現，創新創業教育在影響大學生自主創新能力的同時，也將在一定程度上幫助他們就業，緩解社會就業壓力。

1 高校開展創新創業教育的現實意義

盡管國際金融危機已經過去數年，但受國內制造業轉型升級的影響，越來越多掌握低技能的大學生無法在競爭激烈的社會中找到合適的位置，崗位數量與畢業大學生數量的不協調性日益明顯。為適應我國高等教育改革的要求，轉變大學生就業觀念，目前許多高校在大學課程設置上加入了創新創業教育，引導其掌握創業所需的知識和技能，并利用其所長將自主知識產權在實踐中實現深度轉化，適應日益變化的就業形勢，從而實現更高質量的就業。此外，作為現代教育理論的一種補充，大學生自主創業可以在一定程度上緩解大學擴招給社會帶來的壓力，增強求職者在求職過程中的主動性，并最終發展為未來社會崗位的創造者，從而產生倍數效應，釋放出更多引領社會發展的就業崗位。

2 創新創業教育對提升學生自主創業能力的影響

2.1 高校開展創新創業教育是培養學生創業能力的有效方法

創新創業教育作為一種新的教育理念，并非教育每個大學生都去開公司、當老板，也不是簡單的職業技術培訓，而是培養當代大學生樹立創新創業意識和思維、培養掌握創業知識和技能，通過創業教育來提高就業創業綜合能力，從而利用其所長將自主知識產權在實踐中實現深度轉化，成為一名推動社會進步的領航者。創新創業教育與傳統的專業知識教育并不沖突，在很多情況下專業知識會與創業實踐找到完美的契合點。理論教育脫離不了實踐，創新創業教育可以激發學生的主觀能動性，提高其動手操作的能力。因此，對于挖掘和培養學生的創業能力來說，高校開展創新創業教育是十分有必要的。

2.2 高校開展創新創業教育是培養創新型人才的需要

目前我國正在進行制造業轉型升級，對高端制造業人才的需求越來越大。當前高等教育培養出來的學生同現代社會發展需要仍有一定的距離，結構性矛盾較為突出，開拓性、主動性稍顯不足。作為現代教育理論的一種補充，創新創業教育打破了傳統人才培養模式，對人的潛能進行最大化的挖掘與釋放，而這正與我國高等教育改革發展理念與趨勢不謀而合。為了經濟社會的轉型發展，促進自主知識產權的轉化，高校必須轉變人才培養模式，推進加快創新型人才的培養速度。

3 完善高校創新創業教育的對策和建議

3.1 創新模式，構建完善的創業教育體系

課程是高校教育教學工作的核心，在大力推進創新創業教育的過程中，必須結合教學改革的要求，深化課程體系、教學內容和方法的改革。目前我國的創新創業課程體系過于千篇一律，脫離了市場發展的需求，故高校應逐步建立起科學有效的學科課程體系，使創業課程與專業類課程有機結合，在不耽誤學生專業課知識掌握的前提下充分挖掘學生的潛能，發揮其主觀能動性。

3.2 整合資源，積極開展各項創業實踐活動

大學生的創新創業教育最終要通過創業實踐活動加以鞏固和發展，實踐環節應作為高校開展創新創業教育的重中之重。高校應以培養實際應用能力為目標，強化實踐教學，構建以“就業導向” 的實踐教學體系，積極開展各種形式的創業教育實踐活動：如舉辦創業沙龍、模擬企業管理等活動。這些實踐活動的開展一方面增強了學生的創業體驗，另一方面鍛煉和提高了學生的動手實踐能力，避免了紙上談兵現象的出現。

3.3 搭建平臺，帶動形成一體化的創新創業教育服務體系

高校作為創新創業教育的積極推動者，應在教學體系中融入創新創業教育。同時，應在自身組織和制度建設上積極借鑒國外優秀大學的經驗，推陳出新，在就業指導服務平臺上積極宣傳創業理論及成功案例，對有創業意向的大學生給予項目指導，并借助政府推動引導社會力量進入創新創業教育服務領域，為其辦理相應手續和小額貸款提供便利。同時，針對目前廣泛反映的創業實踐場地不足的現象，地方政府應在創業實踐和孵化基地建設上加大財政投入，最終與高校形成聯動，形成一體化的創新創業教育服務體系。

4 結語

我國高校的創新創業教育尚處于起步階段，高校積極開展創新創業教育對提升學生自主創業能力有著深遠影響。其一方面可以挖掘學生的潛能，培養學生動手實踐的能力；另一方面也是適應我國制造業轉型的需求，為我國社會培養出更多的創造性人才。目前我國高等教育教學改革處于深水期，需要積極探索完善高校創新創業教育的對策和建議。本文最后提出的對策和建議立足于實踐，將對目前高校開展的創新創業教育工作提供一個新的視角。

參考文獻：

[1] 李家華，盧旭東.把創新創業教育融入高校人才培養體系[J].中國高等教育，2010（12）：9-11.

[2] 劉寶存.確立創新創業教育理念 培養創新精神和實踐能力[J].中國高等教育，2010（12）：12-15.

[3] 高文兵.眾創背景下的中國高校創新創業教育[J].中國高教研究， 2016（1）：49-50.

作者簡介：熊晨曦（1996-），女，遼寧遼陽人，漢族，本科，研究方向：生物工程專業。

通訊作者：王珊珊（1984-），女，遼寧撫順人，漢族，講師，碩士研究生，生化與微生物方向。