“學案導學”模式在高中數學教學中的應用

梁爽

摘要：隨著現代化教育的不斷改革和深化，在新課改的背景下，我國的素質教育也在不斷地深入和改進，數學作為學生學習過程中的主要學科，數學的學習相較其他學科比較復雜。在傳統的教學模式中，數學的教學模式也比較枯燥，而且高中生面臨高考，教師最常用的教學方式就是“填鴨式”教學，將教材的重點難點以循環的機械式的方式不斷地灌輸給學生，在教學中完全以教師作為課堂的主體，往往忽視了學生的自身的學習能力，所以這種傳統的教學模式存在很多問題。“學案導學”的教學模式是以學生為主體的新型教學模式。在此，針對“學案導學”模式在高中數學教學中的應用進行淺析，以期能為數學教學的模式提供有效幫助。

關鍵詞：學案導學;高中數學;應用

數學的學習可以既擴展學生的思維邏輯能力，也能幫助學生在日常生活中解決實際問題。高中數學的學習中，很多學生在枯燥的學習氛圍中已經產生了厭學心理，體會不到數學本身的樂趣，而“學案導學”模式的應用，使“學案”和“導學”相互結合，使學生可以將課堂上學到的知識融入實際運用中。教師要在充分尊重學生主體性地位的基礎上，在數學學習中給予學生一定的點撥和指導，以取得更好的教學效果。

一、學案導學模式的概念

學案導學模式是新課改背景下產生的新型教學模式，主要價值體現在以學生作為教學主體，將此模式運用在教學中可以增強學生自主學習的意識，也可以有效提高教師的教學質量，需要教師和學生都要參與其中，本著“以生為本”原則，將學案導學模式的意義充分發揮出來。學案導學模式的運用可以讓教師發現學生在數學學習中遇到的問題，并且給予幫助和輔導，學案導學模式可以有效提升教師在教學中的專業水平和教學質量。對學生而言學案導學模式的運用可以讓學生提高自主學習意識，激發學生的學習興趣，使其能夠更加輕松地掌握所學知識，在學習中能夠及時發現自己存在的問題。學案導學模式也可以幫助學生增強合作意識，在遇到問題時可以和其他學生進行討論和摸索。此模式可以為學生營造良好的課堂氣氛和學習氛圍，轉變學生單一的學習習慣，有效提升學習成績。

二、學案導學模式的應用現狀

很多學生因為缺乏對導學模式的正確認知，在日常的預習和復習中只是簡單地照搬導學案，然后從內容里找出答案，在解題的過程中根本沒有經過思考和分析，對其中存在的各項問題更是一無所知，更不會將所學知識融會貫通，主要還是在等老師來講解，并沒有理解導學模式真正的價值。

三、學案導學模式在教學應用的措施

1.樹立正確的教學目標

學案導學模式可以有效地幫助學生樹立正確學習意識，教師也會更加明確教學內容，教師在制定教學方式時要注意學生具體的學習水平。例如學生在學習“等比數列”這一環節的內容時，教師就可以結合學生的實際特征來設計教學內容和教學目標，在教學過程中保證學生在課堂中的主體地位，遵循由簡到難的教學方法，提升和培養學生的創新能力。除此之外，教師還要起到正確的引導作用，引導學生在學習中反思、在反思中學習，將學案導學模式合理地運用在數學教學中，以切實提高學生的學習成績。

2.多元化教學，提升課堂教學效率

基于數學學習本身就比枯燥和復雜，很多學生在高中的數學學習中尤其顯得吃力，長此以往就會對數學產生厭煩心理，經常是被動地學習，很多教師對于這個現象也是束手無策，學案導學模式的運用可以有效改變這種現狀，教師在教學中以學生可以理解的角度開展教學活動。

3.注重教學總結

在學案導學模式的教學運用中教師要經常進行教學總結，及時調整、加以改進，才能促進教學活動的日益完善與教學效率的日益提升。在完成相關學習活動后，學生通過學案對自己的學習情況進行全面測評。在測評過程中教師要持續指導學生，使學生在教師的指導下對自己的整個學習過程進行回顧評價，將自己的收獲以及存在問題以書面形式反映出來。教師結合學生學習表現與自我評估，對學生的學習行為進行指點，及時糾正學生在學習過程中表現出的問題，督促學生改正，有效提升學生自主學習能力、自我管理能力與自我評價能力。同時，教師也需要對自己的教學行為進行總結、反思，不斷完善自我，提升教學水平。

綜上所述，在素質教育不斷改革的今天，學案導學模式在高中數學的教學中的運用，值得廣大師生積極探索和學習的，學案導學模式提倡培養學生的自主學習意識、協作能力、創新能力。可以使學生更加全面、系統理解所學知識，而且這種新型的教學模式可以有效順應教育的發展改變傳統的學習觀念，促進學生的學習效率，讓學生成為教學的主體，教師成為引導和輔導者。如此，既能培養學生獨立思考的能力，還能很好地培養學生的學習習慣。創新教學模式雖然存在很多問題，但是從長遠看，經過廣大教師和學生的努力一定會改變現狀，為高中的數學教學做出貢獻。

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編輯 段麗君