初中語文教學中弘揚傳統文化經典的現狀分析

江炎金

摘要：語文教學對于弘揚傳統文化經典起到了至關重要的作用，初中語文教師在教學中滲透傳統文化經典，可以使學生更加了解我國傳統文化經典，全面激發出學生弘揚傳統文化經典的自信心以及自尊心。因此，初中語文教師在開展教學活動時，應根據學生的學習狀況采取適應的教學方法，巧妙地將傳統文化滲透其中，從而使學生能夠更好地弘揚傳統文化經典。鑒于此，分析初中語文教學中弘揚傳統文化經典的現狀，并探討如何改變這一現狀，從而使語文教學活動有效開展。

關鍵詞：初中;語文教學;傳統文化經典;現狀分析

初中語文教師在進行教學活動時，應根據學生的語文發展情況進行針對性的教學指導，巧妙將傳統文化經典滲透到語文教學活動中。教師應為學生制定出有效的教學方法，營造出輕松、愉快的學習氛圍，充分激發學生的語文學習熱情，使學生積極主動參與到教學活動中，從而大幅度提升語文課堂教學效率。因此，初中語文教師應在教學中弘揚傳統文化經典，將傳統文化融入教學活動中，使學生可以感受到精神富足，提高自身的綜合素養。

一、初中語文教學中弘揚傳統文化經典的現狀

1.忽視對傳統文化的學習

在我國應試教育的背景下，嚴重束縛著語文科目的發展，使傳統文化經典沒有在語文教學中得到良好滲透。學校、教師通常只關注學生的學習成績，把學生的學習水平當作成評價的標準，在這種傳統的觀念下，學生的文化素養得不到發展。同時，語文學科相較于其他學科來說，不只是單一地進行語文知識的學習，重點在于詞匯量的積累、個人修養的提升，而這些都是要學生在日常學習中慢慢積累的，積累的知識越豐富，就越能更好地提升自身的語文素養[1]。因此，初中語文教師應加強對于弘揚傳統文化經典的重視，使用多種手段對傳統文化進行宣傳，不僅能使學生的知識得到積累，還能夠使學生的道德修養得到進一步發展。

2.教師的傳統文化知識不足

初中語文教師是語文學科的重要指揮者，是學生語文學習道路t的指明燈，同時也是弘揚傳統文化經典的實踐者。教師在教學中滲透傳統文化經典時，提高自身的傳統文化水平，對于教學活動的有效開展是至關重要的，直接影響到實踐活動的效率，也影響著學生對于傳統文化經典的接受能力。但目前部分語文教師的傳統文化經典水平不高，所積累的傳統文化經典知識較少，而且初中語文教師的教學任務較重，要進行備課、輔導，工作量十分大，從而缺少學習與閱讀傳統文化的時間，使自身傳統文化經典水平得不到提升。

3.學生缺少學習傳統文化的興趣

初中學生對于傳統文化經典的學習缺少興趣，沒有自主學習的主動性，從而導致自身的能力較差，使傳統文化經典課堂不能良好開展。在這種情況下，語文教師應充分發揮出自身的引導作用，采取豐富的教學手段，讓學生積極主動地參與到教學活動中，使學生充分感受到傳統文化經典的魅力所在，從內心喜歡傳統文化、熱愛傳統文化[2]。

二、初中語文教學中弘揚傳統文化經典的方法

1.借助古詩詞對傳統文化經典知識進行拓展

初中語文教師在進行教學時，可以借助古詩詞的內容弘揚傳統文化經典。古詩詞與傳統文化經典之間存在著密不可分的關系，而且很多與傳統文化經典相關的古詩詞，都是語文教材中的重點內容。例如，在學習《浣溪沙》這首古詩詞時，古詩詞的這部分內容：“輕汗微微透碧紈，明朝端午浴芳蘭。流香漲膩滿晴川”，與傳統文化中的端午節有所關聯。因此，教師可以為學生講解賽龍舟的傳統文化經典，讓學生充分感受到傳統文化經典的意義，提高對于傳統文化經典的學習興趣，使自身的語文素養以及傳統文化水平得到提升。

2.定期舉辦弘揚傳統文化經典活動

初中語文教師在弘揚傳統文化經典時，可以開展豐富有趣的課外活動，使傳統文化經典得到弘揚與傳承，讓學生感受到學習傳統文化經典的樂趣，使學生積極主動參與到活動中，使語文教學有效開展[3]。例如，在民族節日時，教師可以將節日特色融入語文教學活動中，使學生可以更好感受傳統文化經典。當遇到重陽節時，教師可以開展古詩詞大會的活動，讓學生說出與重陽節有關的古詩詞，同學之間進行比拼，決出古詩詞大賽的獲勝者。通過這種活動的開展，不但可以加深學生對于傳統文化經典的熱愛，還可以使傳統文化經典得到傳承，使學生增強認同感，弘揚我國傳統文化的經典。

總而言之，弘揚傳統文化經典對于初中語文教學的發展有著十分重要的意義，可以使初中生潛移默化地理解傳統文化，感受傳統節日，增強學生的學習自信心。因此，教師在進行語文教學時，應運用巧妙的教學方法，引導學生感受傳統文化的意義，讓學生可以在教學中提高自身的人文主義情懷，為學生今后成為綜合型人才打下良好基礎。

參考文獻：

[1]汪亞峰.初中語文教學中弘揚傳統文化經典的現狀分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2019.（5）.

[2]高秀杰.初中語文教學中弘揚傳統文化經典的現狀分析[J].中華少年，2018（32）：36.

[3]郭磊.淺析初中語文教學中傳統文化教育的滲透思路[J].中華少年，2018（16）：241.

編輯 李爭