合作學習的研究及其在英語教學中的應用

田龍龍 潘文劍

【摘要】合作學習是世界上大多數國家普遍都實施的教學策略。在英語教學中運用合作的方法不僅可以提高強化師生的互動和英語的實際應用能力，還可以提高學生的多種學習能力，本文就針對合作學習的發展，使用基本理念進行了一系列的分析，希望本文可以給業內人士一個有效的參考。

【關鍵詞】合作學習；研究及應用；英語教學

【作者簡介】田龍龍，恩施職業技術學院；潘文劍，恩施市沙地鄉初級中學。

引言

合作的意思就是為了共同的目標由多個或者以上的個體共同完成某一行為或者事情，這是團體中協調作用最高的水平行為。從結構上來說就是，指為了學習而建立的個體特征，并且這個個體特征是學習人利用的目標機構的基本反應。因此在教育中的合作就是指，在教室之中學生們表現出的可以觀察的行為。下文就對合作這一行為做出了各種解釋。

一、什么是合作學習

合作學習的內涵就是一下這幾點，1.合作學習是一種多個個體之間的合作互動活動。2.合作學習是由教師分配任務和控制進程的。3.合作學習以小組活動為主。國內的知名教授對其解釋為，合作學習是以小組為基礎，利用教學動態來進行互動從而促進學習，以此來提高整體的教育標準，達到共同教學的目標的一種活動。合作學習可以讓學生互相幫助找到情感的歸宿，并且還可以讓學生在愉快的環境中學習，給學生強烈的學習動力，最終使學生可以自覺的進行學習。所以為了達到每個人的學習目標，小組中的成員就必須盡自己最大的努力完成集體的目標。

二、合作學習與傳統教學的區別

1.師生的區別。在合作學習之中大多數的教師由于自身學識和學生的差距，產生了學生和教師之間的矛盾，并不是我們認識的學生和教師之間的矛盾。由此一來合作學習中的教學矛盾就變成了認識主體和客體之間的矛盾，并且教學過程中主要的活動就是學生的活動。所以，合作學習可以給學生提供大量的時間讓他們有機會互相學習，進行交流。在合作和學習中教師需要做的就是對學生的行為進行規范，并且對學生進行合理的催促，還需要給學生進行合理的教導等多種行動，促進整個教學過程的發展，使學生和新知識之間的矛盾得到解決。

2.目標的區別。傳統的教學目標比較單一，與合作學習相比起來就顯得十分的單調，合作學習目標全面，可以達到學習全面的均衡。傳統教學多數只是認識到知識的掌握，忽視了學生的智力發展，使整體的智力有了高下的區別。雖然后面的各種改革重視了這一點，但是卻忽視了非智力因素的影響。合作學習認為學習之中需要滿足整體需要的過程。所以學生不僅需要獲得認知方面的發展，還需要讓學習的過程充滿樂趣和其他的，達到多種目的于一體的目標。

3.互動觀的區別。合作學習主要以學生之間的互動為主要方式，因此這種互動觀在內容上都與傳統的教學觀念有著極大的區別。現實中我們的教學互動是師生互通的，但是學生之間的互動并沒有受到重視。合作學習認為教學這一種復雜的現象僅是師生之間的互動認識，但是實際上教學的過程還涉及到單向互動和多向互動等。

三、合作學習在英語教學中的應用

合作學習是為了完成師生共同任務的一種學習活動。既指師生之間的互相作用和互相影響，還指師生之間的信息交流和行為交換的這一改變。所以合作學習是一種教學方式和思想，需要在課堂教學或者其他教學活動中使用。因此需要教師尋找最適合自己的教學特點和學生的教學策略。合作學習強調了教學要從學生的認知出發，使英語這一門語言的學習變成學生主動自主的過程，改變過去忽視掉的語言運用能力，在此需要激發學生的學習興趣，使其主動的配合并完成學習。與此同時合作學習還可以讓學生們為了共同的目標彼此互助，共同合作，以此促進學生個體的發展。提高學生的文化知識，人際交往能力和思維的發展。

四、合作學習在課堂上的使用方式情況

1.表演式學習。合作學習小組可以通過每一特定主題或者詞語進行發揮想象，通過相互的討論設定表演主題和內容，自行編輯語言，進行表演。通過表演和討論的過程提高自身的英語使用水平，并且還需要在表演的過程中請外組的人進行參觀，并指出表演之中的不足之處，以此進行討改進，從而達到合作學習對英語的幫助。

2.討論式學習。合作學習進行討論可以分成多種樣式，首先是教師提出問題然后學生對問題進行討論，這就是最基本的問題討論式。其次是讓學生進行觀看錄像，教師在一定的地方暫停，讓學生進行討論，這就是循序討論。最后就是小組充分的想象，然后互相的討論，這種就叫聯想討論。小組討論的樣式多種多樣，可是他們的作用卻不同，因此就需要教師在進行引導時要注意到最佳的方法。用最佳的討論方法達到討論的最佳效果。

3.復述式學習。這種方法就是將傳統的背誦進行了一些簡化，通過一些字詞或者圖片的提示讓學生對一段文章或者話語進行復述。在英語的學習之中就可以多多的進行使用，讓學生很快的記住一些重要的語法和單詞，句式。并且還可以通過教師的講解更快的進行記憶。

五、結束語

本文講述的合作學習有助于培養學生們的合作精神和集體的榮譽感。可以在英語的教學中使學生更加方便快速的記憶，因此在進行英語教學的時候可以經常使用，達到教學目的。由于教育之中并不存在適合所有教學內容的教育方法，因此就需要根據不同的教學內容制定不同的教學方式，這樣才可以有效的提高教學的目的。

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