課程思政在教學能力大賽中的探索與實踐
——以《工程測量技術》課程高程放樣為例

紀 凱

（安徽交通職業技術學院 安徽·合肥 230051）

工程測量從業人員應具備遵紀守法、愛崗敬業、團隊協作和精益求精的職業守則。這一要求符合當下職業教育堅持“立德樹人”為中心的教育特征。教學能力大賽的主要要求是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。二者的共同要求需要通過思政教育融合貫通。

一、課程思政作用與意義

2016年，習總書記在全國高校思想政治工作會議上發表了 《思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育新局面》的重要講話。明確要求在高校思想政治教育中，要充分發揮課堂教學的主渠道作用，思想政治理論課的教學方式要堅持改進和加強，做好思想政治教育親和力與針對性的提升，符合學生的成長需求和學習期待。其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應［1］。傳統的思政課形式單一，教學效率低；教師隊伍中存在重視專業技能教育輕視思想政治教育的現象，職業道德考核缺乏有效方法；處于信息時代中的學生獲取信息手段豐富，思維活躍且多元，對高校思政課所提倡的主流意識形態與核心價值觀產生巨大沖擊［2］。因此思想政治工作應貫穿整個教學過程，不能只進行“思政課”建設，所有任課教師都應充分發揮課堂教學的育人主渠道作用，推動“思政課程”向“課程思政”轉變，根據課程特點，分析提取課程所包含的思政元素，承擔起課程思政的責任。……