高職數學教學中“翻轉課堂”教學模式的實踐研究

吳 娟

（運城師范高等專科學校 山西·運城 044000）

近年來，翻轉課堂教學模式廣泛普及，已經成為高職院校教育工作者實施教學的重要輔助手段。為更好的發揮翻轉課堂在高職數學教學方面的實際優勢，應針對當前翻轉課堂的應用實踐問題做好進一步的闡述分析，依據問題產生原因制定科學的解決方案，并積極的開展教學優化，為高職數學教學更好的對翻轉課堂進行運用積累經驗。

一、翻轉課堂在高職數學教學中的優勢

（一）教育學習自主性培養優勢

翻轉課堂教學模式相比于傳統單元化教學而言，具有更好的學習自由度，通過構建信息化翻轉教學課堂使學生成為知識學習的主導者，教師則以引導者的身份參與其中，最大限度給予學生自由學習空間，從根本上做到細致化的教學對接，確保高職院校教學符合學生的基礎學習訴求。換而言之，翻轉課堂教學模式實際上是將學習主動權從教師手中遞交至學生，圍繞學生的學習薄弱項開展體系化教學工作。它改變傳統教育管理格局，重點強調以學生為中心的教學工作，注重對學生綜合知識體系結構的完善，運用課上、課下雙向推進的教學方式，為學生提供全面的教育學習服務。以此，培養學生獨立自主學習能力，強化學生專業學習邏輯思維水平，使高職院校專業教育質量得以保障。

（二）教育實踐多元化應用優勢

高職院校教學工作推進的主要問題是教學形式單一，教學內容難以引起學生共鳴，使學生失去學習興趣。……