基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語寫作教學(xué)研究

竇 晶 韓海燕

（徐州工程學(xué)院 江蘇·徐州 221018）

英語寫作教學(xué)作為高校英語教學(xué)的重要組成部分，長期處于大學(xué)英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)模式的落后與寫作教學(xué)功利性的突出，影響學(xué)生英語綜合能力發(fā)展。因此，高校英語寫作教學(xué)需要積極結(jié)合現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，融合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，改革英語寫作教學(xué)流程與內(nèi)容，增強寫作教學(xué)效果，提升學(xué)生語言能力素質(zhì)，滿足英語寫作教學(xué)的革新發(fā)展需求。

一、翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂也被稱為反轉(zhuǎn)課堂或顛倒課堂，簡單來講，翻轉(zhuǎn)課堂就是顛倒傳統(tǒng)教學(xué)模式中的師生角色與教學(xué)過程，使知識傳遞環(huán)節(jié)與知識內(nèi)化環(huán)節(jié)被逆向安排，即重新編排學(xué)生與教師課堂教學(xué)活動的教學(xué)模式，這種新型教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用在各級院校與多種學(xué)科中，并取得提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、推動學(xué)校教育革新的良好效果。翻轉(zhuǎn)課堂主張課前學(xué)生在線自學(xué)，強化學(xué)生自學(xué)效果，課上師生交流討論，實現(xiàn)知識內(nèi)化，課后評價總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促進學(xué)生加強知識鞏固。教師會在課前將教學(xué)課件與學(xué)習(xí)資提供給學(xué)生，學(xué)生自學(xué)這些內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)問題。在課上，教師針對學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)問題，進行師生、生生之間的交流討論，強化課堂互動，有效解決學(xué)生問題，加強學(xué)生對知識的理解與內(nèi)化。在課后，教師布置作業(yè)任務(wù)，強化學(xué)生對知識的鞏固，實現(xiàn)課程之間的連接與延伸。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂的最大特點是加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)與顛倒教學(xué)流程，這種教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自學(xué)積極性，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強課程教學(xué)效果。……