“互聯(lián)網(wǎng)+”與高等教育管理
——基于人才培養(yǎng)模式未來(lái)圖景分析展望

黃秀娟

（南通大學(xué)杏林學(xué)院 江蘇·南通 226000）

2017年聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，現(xiàn)代人的知識(shí)來(lái)源渠道、習(xí)得知識(shí)的方式以及與知識(shí)之間的相互交流方式都跟以往千差萬(wàn)別。鑒于此，高校要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的這個(gè)時(shí)代優(yōu)勢(shì)，才能不負(fù)人才培養(yǎng)高地這一稱號(hào)。創(chuàng)新建構(gòu)以學(xué)生發(fā)展為中心的高校人才培養(yǎng)體系，也意味著我們的教育支撐體系也要隨之改變。但改變傳統(tǒng)高等教育的體制機(jī)制并非易事，但目前來(lái)看，這個(gè)難題迎來(lái)了解決的曙光——利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)重構(gòu)現(xiàn)代高等教育管理。

一、當(dāng)今高校人才培養(yǎng)模式弊端

1.傳統(tǒng)高等教育的體制機(jī)制等方面的弊端。受制于傳統(tǒng)高等教育的體制機(jī)制等方面的影響與制約，目前的以“標(biāo)準(zhǔn)化”“大班制”“填鴨式”“唯分論”為主要特征的高等教育人才培養(yǎng)制度、體系不能跟上新時(shí)代的要求，更不能作為智能時(shí)代、信息時(shí)代人才培養(yǎng)的有效支柱。與國(guó)際上倡導(dǎo)的理念出入——以美國(guó)為代表的信息時(shí)代學(xué)習(xí)框架?！?1世紀(jì)學(xué)習(xí)框架”（美國(guó)教育智庫(kù)組織21世紀(jì)學(xué)習(xí)聯(lián)盟提出）指出：信息時(shí)代的學(xué)生需要掌握的核心課程除了3R（指讀、寫、算Reading、Writing和Arithmetic）之外，還應(yīng)包含信息媒體與技術(shù)修養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)技能、自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維與能力等內(nèi)容。

2.現(xiàn)實(shí)困境——大學(xué)生綜合素養(yǎng)稍顯不足。目前幾乎所有的大學(xué)還停留在知識(shí)傳授的層面，學(xué)到扎實(shí)的知識(shí)固然重要，但現(xiàn)實(shí)是，當(dāng)今大學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)卻面臨眾多挑戰(zhàn)，他們需要在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中在畢業(yè)前獲得各種技能：職業(yè)技能、生活技能、生活智慧、職場(chǎng)技能、人際交往等等，才能應(yīng)對(duì)工作后遇到的種種挑戰(zhàn)，而我們的教育體系在這些最重要的方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！?br>