通過科學方法培養學生核心素養

依志達

【摘? 要】自學能力的培養是中學化學教學的一個重要任務，而閱讀與自學能力的形成和發展有著密切的關系。因此，指導學生掌握科學的閱讀方法顯得格外重要。學生往往有“不愿看書、只愛做題”的單純興趣觀點，把課本看成解題的一種參考或工具，或是像看小說似地瀏覽課文，讀不得法。這些都影響了閱讀效果，也影響了自學能力的提高。

【關鍵詞】閱讀方法;核心素養;初中化學

1培養學生掌握科學的閱讀方法

現就以下三方面談談指導學生閱讀時應注意的問題。

1.1預習中的閱讀

預習中的閱讀是一種較粗淺的閱讀，通過這種閱讀一是要找出與新課題有關的已學知識，以便做必要的復習，為新課題的學習建立牢固的知識基礎;二是對將要學習的新課題有一個大概的了解，并對新課題產生疑問，以便帶著問題參加課堂討論。由于預習是在課堂教學之前來認識學習課題的，因而在學生自學能力的形成中占有很重要的地位。在預習中，一方面學生能運用初步形成的思維方法獨立地對預習的課題進行分析綜合，從而促進思維能力的進一步提高;另一方面學生能把學得的閱讀方法應用于具體閱讀之中，使這些方法得以鞏固和發展，促進良好閱讀習慣的形成。

因而，要向學生講明預習的意義，督促學生搞好預習，并在上新課時檢查預習的效果。隨著學生自學能力的提高，教師應對學生提出更高的預習要求。

1.2課堂上的閱讀

課堂上的閱讀是在教師指導下的深入閱讀，學生根據教師提供的閱讀提綱，系統細致地鉆研教材，提出比預習中所產生的更為深刻的問題，并通過相互討論和聽取教師的講解得以解決。也就是說，課堂上的閱讀實際上是學生不斷發現問題和解決問題、理解教材內容、掌握知識體系的過程。

1.3課后復習中的閱讀

這種閱讀是一種鞏固性閱讀，其目的在于使學生進一步抓住教材的中心內容，并根據課堂閱讀和討論的情況整理好筆記或寫出學習的心得體會。從這個角度講，這又是一種總結性的閱讀，其重點應放在對知識的整理總結上。為此，要幫助學生掌握知識總結的方法。例如，利用圖表比較易混淆的概念或揭示一個單元的知識體系，寫出專題學習小論文，等等。另外，還要向學生介紹使用工具書和參考書的方法。

2指導學生掌握科學的思維方法

讓學生掌握科學的思維方法，提高他們的思維能力，是化學教學的又一個重要任務。在化學教學中，科學思維方法的介紹必須與化學學科的特點和知識規律相結合，這樣才能達到預期的效果。為此，要做好以下幾方面的工作：

2.1注意辯證唯物主義教育，讓學生從化學中學得一些唯物辯證法的觀點，并自覺地運用這些觀點指導自己的學習。

辯證的方法就是對立統一的方法。運用對立統一的規律來分析問題和解決問題是辯證法的核心。自然界中的所有事物都是“一分為二”的，互相矛盾的兩個方面既對立又統一，在一定條件下構成一個統一體。初中化學知識中也有許多這方面的論證。例如，原子的化合與化分，氧化與還原，容解與結晶，酸、堿及其中和反應，等等。要充分利用這些知識，使學生初步認識辯證法的基本觀點，為他們逐步掌握唯物辯證法打下基礎。

2.2引導學生認識化學的特殊思維形式

因為化學是研究物質的組成、結構、性質、變化以及合成的基礎自然科學，其中一個很重要的方面就是討論物質的性質與組成結構的關系，因而必然要涉及到分子、原子、離子和電子等微粒及其運動。這就要求研究者進入一個新的領域——微觀世界。顯然，微觀運動規律與宏觀運動規律是不盡相同的。為了研究核外電子等微觀粒子的運動，就要引導學生擺脫宏觀物體運動規律的束縛，去掌握描述微粒運動的特殊方法，即用微觀限光去認識化學世界的特殊思維方式。另外，研究化學還要使用化學的專用語言——化學用語，包括元素符號、分子式、電子式、化學方程式、電離方程式等，用它們將自己的思維過程簡明扼要地表達出來。這也是化學學科與其它學科不同的地方。為了掌握這種思維方式，那就要加強化學用語的教學，指導學生熟悉化學用語的內容，深刻理解化學用語的含義，搞清各種化學用語間的聯系，并在練習中強化記憶。

2.3科學地組織習題練習，以此來提高學生的思維能力習題練習是學生化學學習的一項重要內容。要通過習題練習達到鞏固深化所學知識、認識規律、掌握技巧、提高學生思維能力的目的，就必須使習題練習科學化。

在巧解上下功夫。一個綜合題，特別是綜合計算題，往往有幾種解法。而其中必有思路簡明、步驟簡化的最優解法。掌握這些最優解法，對活躍學生的思維，提高他們分析問題、解決問題的能力是大有裨益的。為此，應組織關于一題多解的訓練，指導學生比較一個題目的多種解法，尋求形成最優解法的規律。

重視化學敘述題的作用。所謂化學敘述題是指理論討論、現象分析、推理鑒別方面的化學習題。這類題目總的特點是綜合性強、語言敘述多，因而要觀點明確、條理清楚、言簡意賅地給予回答，除要有牢固的雙基知識外，還必須有較高的分析綜合、推理論證及語言表達的本領。在選擇題、是非判斷題、填空題等客觀型題目大量涌現的今天，仍然要重視化學敘述題在教學中的作用。在組織這種題目的練習時，尤其要注意語言表達能力與思維能力之間的關系，重視語言表達能力的培養，以此來促進學生思維能力的發展。

2.4引導學生善于從錯誤中學習

從錯誤中學習是一個重要的學習方法，它可以從反面促進學生思維能力的提高。除了引導學生重視平常學習中出現的各種錯誤外，要特別注意錯解分析。錯解分析的主要內容包括：答錯的題目，各種錯誤解答，錯解原因分析，正確答案，應接受的教訓及對解題規律的總結。不難看出，這其中搞清錯解原因是錯解分析的核心，總結教訓、探討規律是錯解分析的目的。

3指導學生掌握理論聯系實際的方法

化學本來是一門生動有趣的科學，它來自于生產實踐也來自于生活，有著豐富的內容。尤其是元素化合物知識屬于應用化學的一個方面，與生產、生活的關系更為密切，可以說它幾乎滲透到生活、生產中的每一個領域。因而要學好化學，必須堅持理論聯系實際，只有這樣，才能使學生真正理解所學的知識。

為此，要以生活中的現象為例證，加深學生對物質性質、用途等知識的認識。另外，還要求他們注意用學過的知識分析生活中遇到的實際問題。雖然初中學生接觸的知識還不多，對問題的分析不可能深透，但要進行這方面的嘗試，其好處一是使他們確實認識到化學學習不是枯燥無味的，而是活生生的，二是促使他們掌握理論聯系實際的科學學習方法。