淺談信息技術在小學數學中應用與融合

王曼

摘 要：在信息高度發達的當下，隨著新課改的一步一步推進，信息技術被廣泛的應用到實際的教學課程中來，并且在很短時間內就起到了意想不到的效果，在新課程新課堂中起到了關鍵性的作用，但是信息技術不能僅僅局限于青年老師的課堂，應該做好教師信息技術的培訓，爭取形成以青年教師為中堅力量，帶動中年教師接受學習新事物的大好局面。立足于此背景下，本文就信息技術和小學數學的融合進行一些探討和研究。

關鍵詞：小學數學 信息技術應用 教學方式 策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）01-0-01

一、如何認識信息技術與小學數學之間的關聯

新課程標準一直在強調數學要貼近實際生活，學生要能夠把數學運用到實際生活上去。數學如果從定義或者公式闡述某些生活現象的確是很抽象，并且不利于學生的認知和接受，學生在看到數學的第一反應往往是怎么這么難懂，理解不到數學本質內涵，因此產生畏懼，厭學。盡管近幾年的小學數學課本越來越“新潮”，格式越來越多變，題目也盡量的用圖畫的形式來表達，但是學生仍然對于數學的定理公式概念有偏見，覺得枯燥無味，難以理解，曾經筆者做過這樣一個調查，一節課只對公式，數學概念，公理定理講解，不做任何的多媒體展示，課后當堂考核，學生的及格率（六十分以上）只有百分之六十，而另一堂課運用信息技術多媒體，運用圖畫，情景對話多種形式，將枯燥的概念定理轉化成有趣的生活實例，課后考核發現學生的及格率可以達到百分之八十五。據此并且結合筆者多年的執教經驗，筆者認為信息技術和小學數學教學整合十分必要。傳統教材囊括了大量的數學概念定理脫離實際，因此學生在學習過程中覺得吃力費勁，盡管教學大綱和新課程的要求束縛有所減少，在今天仍然難以編寫出特別鮮活的具有明顯時代特征的數學教材。在這種情況下，信息技術教學就變得極具現實意義。

二、信息技術如何正確應用到小學數學教學中

信息技術的應用的確效果十足，然而如何正確的把信息技術融入課堂讓學生輕松地接受并從中受益成為了擺在教師面前的主要問題。本部分將分為三個小節，每一小節提出一個行之有效的方式方法來探討研究信息技術的正確應用。

1.信息技術是最簡單的演示工具

大多數教師認為信息技術就是PPT（幻燈片）課件，他們只是使用了信息技術應用最為廣泛的一部分，PPT以其簡潔直觀的表達，富有變化的格式，多彩的頁面等特點吸引了大部分學生的目光，學生接受起來最輕松容易，教師使用起來較為方便快捷，因此占據了大部分信息技術應用的份額，信息技術不只有PPT，但是PPT卻是最簡單的演示工具。教師不僅可以聯網搜索已經制作完成了的課件，還可以根據教材，知識重點，學校教學組要求進行改動，甚至可以只是用它的模板內容則全部重做。PPT中還可以添加一些與教學內容相關的動態圖片，嵌入超鏈接，播放云視頻，在課堂上，只要是動態的都會吸引學生的注意力，學生注意力的集中也有益于高效課堂的建設。這樣的精心設計規劃，利用投影多媒體將課件展示給學生們，既達到了預設的教學目標又提高了學生的課堂效率。

2.教師要熟練運用大數據平臺云分析

大數據云分析是近幾年的熱詞，一般在互聯網行業使用的較為廣泛，很多學生覺得不可思議，甚至教師都聞所未聞。大數據的定義就是指無法在一定時間范圍內用常規軟件工具進行捕捉、管理和處理的數據集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發現力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。隨著互聯網行業的發展，大批量的資金給其注入了無限的生機與活力，催生了很多新興朝陽產業。大數據云分析開始逐漸被運用到各行各業，那么大數據云分析如何運用到小學數學的教學中。教師應該善于利用互聯網新興的教學平臺，把學生的個人資料，學習狀況，測試成績等都歸納總結到一起，輸入電腦形成數據流，通過數據平臺的分析和檢測教師就可以掌握學生近期的生活學習狀況，以及每次考核的排名和學生弱勢科目以及沒有掌握的知識點。教師可以利用得到的這些信息，將相同類型的學生分為一組，在各個組之間講解學生沒有掌握的知識重點和考試中暴露的習慣問題，達到了有教無類因材施教的目的。同時平臺還提供給學生家長后臺賬號，學生家長可以通過登錄平臺瀏覽數據，就可以掌握學生的學習和生活狀況。

3.網絡教學平臺必須保持匿名平等

網絡最主要的特點就是匿名平等，網絡上的匿名既有好處也有壞處，學生匿名的情況下就不會顧慮到臉面的問題，無論多么簡單的問題，還是多么私人的建議對于學生來說都毫無壓力，不必面對同學的嘲笑和老師的反感，提升自己的知識儲備，掌握數學學習的要點方法學習苦惱的同學還可以重拾信心加入到一直向前的學習洪流中去。并且平臺上的發言不再像是課堂上那樣只有幾個學生登臺唱主角，而是輪流做莊，每個人的機會都是一樣的，反而更好地營造了活躍團結的課堂氣氛，對于課堂的效率提升也起到了積極作用。增進師生之間交流，打破教學常規，隨時隨地教師就可以和學生交流溝通，拉近了師生之間的距離，打破隔閡，使學生的學習效率進一步提高。盡管匿名發言可能會導致學生的不正當言論，但是老師可以在后臺進行管理，例如封禁該學生的發言權限，給予學生警告等方法杜絕此現象再次發生。

參考文獻

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