談互動式教學模式在高中化學課堂的運用策略

郝 劍

(江蘇省大豐高級中學 224100)

高中階段化學課程的學習還存在著一定的難度，主要就是因為這一學科具有比較強的包容性，其中不僅僅是理科的計算內(nèi)容，也需要文科的背誦內(nèi)容，所以學生學習難度較高，如果課堂氛圍死板，學生則很難激發(fā)起學習的積極性.而通過互動式教學的方法，學生能夠與教師經(jīng)常溝通，以此有效解決學習上的困難，提高化學課程教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)眾多優(yōu)秀的人才.

一、互動式教學模式的概念

互動式教學方法，實際上指的就是與傳統(tǒng)說教式方法相悖，在課堂的教學過程中，特定的時間和空間環(huán)境下，教師與學生之間行為和語言上的交流方法.目前比較先進的教學思想和理念認為，教學的整個過程，并不能夠僅僅是單向的行為，也需要在教師和學生之間形成相對比較統(tǒng)一的互動性的關系.所以在互動式教學環(huán)境下，教師和學生需要相互互動，并且在交流和合作的階段，保證教師能夠了解學生的學習情況，以此為學生制定出合理的學習計劃.

同時，在合理的互動環(huán)境下，也能夠有效消除師生之間具有的隔閡，拉近師生之間的距離，在根本上提高課堂教學工作的質(zhì)量.所以在高中階段的化學課程上開展和使用互動式的教學模式，能夠保證課堂的發(fā)展完全符合新課改下素質(zhì)教育的需求，對于提高我國教育工作整體的水平，有著非常重要的現(xiàn)實意義.

二、開展互動式教學模式需要注意的問題

互動式教學方法與傳統(tǒng)的教學手段有著比較大的區(qū)別，這一教學方法的開展，主要就是按照師生之間和生生之間的互動，形成多種有效的模式，最終保證學生和教師之間能夠形成統(tǒng)一的價值和思想觀念，這樣才能夠更好的開展知識教學，培養(yǎng)學生的學習能力.所以互動式教學方法也是在新課改的理念下形成的最佳的現(xiàn)代課堂教學模式，其與單純的知識講解方法相比較，能夠更加靈活，學生的學習熱情和積極性也比較高，在互動教學的形式下，學生認知和動手能力能夠有效提升，多元化的思想能力也可以有效改善.

互動教學模式雖然具有比較多的有點和好處，但是在實際教學工作的開展過程中，想要合理恰當?shù)氖褂眠@一方法，還需要注意一些問題.想要實現(xiàn)互動教學的效果，轉(zhuǎn)變教師和學生的思想觀念是其中最主要的前提內(nèi)容，因為在教學工作中經(jīng)常會出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是教師擁有良好的教學經(jīng)驗，所以習慣憑借經(jīng)驗采取傳統(tǒng)的教學策略，而新教師在教學中，對于新興課堂不敢嘗試，也因為其缺乏鍛煉，對于很多教學模式并不十分熟練，所以課堂上出現(xiàn)了但求無過的心理狀態(tài)，按部就班的進行知識的教學.

同時在互動式教學模式開展的情況下，很多家長和學生也無法完全的適應，因為高中校園在我國的發(fā)展已經(jīng)擁有多年歷史，教師講、學生學也成為了課堂上的常態(tài)，所以突如其來的教學活動會造成學生出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象，容易錯失學習重點，影響學習效果.有些家長也認為，高中時學生沖刺的階段，學習的任務重、壓力大，所以教師只要負責把知識傳授給學生，其他方面不用涉及，避免給學生造成誤導，影響學習的效果.所以在實際開展互動式教學工作的時候，還需要教師能夠意識到眾多思想轉(zhuǎn)變的重要性，利用最新的教學方法，帶來最佳的學習成績，切勿操之過急，這樣才能夠減少學生和家長的顧慮，在自身做起，為課堂教學模式的創(chuàng)新做出貢獻.

三、互動式教學模式在高中化學課堂的應用策略

1.建立良好師生互動關系

在高中校園的化學課程開展過程中，想要保證互動式教學模式在其中的應用，最主要的就是要求教師能夠把握最新課程改革的教學理念，擺正自己在課堂中的位置，做好學生學習的指導，使學生真正的成為課堂的主人.實際上也就是表示，學生在化學課程中的學習參與程度，直接影響著最終學習的質(zhì)量.所以互動式教學模式在其中的開展，不僅僅是針對教師提出問題，也要求學生能夠積極回答問題，這樣的互動才有意義，也能夠幫助教師全面的了解學生，提高學生的學習熱情，這也是課堂上進行良好互動的最佳途徑.

2.按照學生學習差異分組

在互動教學模式應用階段，教師需要關注到學生之間的差別，所以小組合作也是互動教學的基礎保證，其能夠使生生互動發(fā)揮出效果，因此教師在進行分組的時候，需要考慮到班級中學生存在的差異，如，按照學生化學成績、學習效果、性格特點等進行分組，這樣才能夠有針對性的突破學習中的難點，提高學生的學習質(zhì)量.例如：在學習“蔗糖的水解反應”的知識內(nèi)容的時候，教師就可以按照分組，以小組為單位，讓學生進行化學實驗，同時自己做好跟蹤指導，力求能夠兼顧班級中的所有小組，保證組內(nèi)成員能夠成功的完成化學實驗，提高學生對于化學課程的興趣，把化學實驗的魅力展現(xiàn)給學生.

3.營造平等和諧課堂氛圍

興趣是學生學習最好的老師，良好的興趣能夠為學生帶來高質(zhì)量的課堂知識學習.所以在教學階段，教師也需要在互動的環(huán)境下，營造出和諧平等的學習氛圍，例如：在進行“鈉的性質(zhì)”這一知識的時候，教師可以先示范“鈉與水的反應”相關實驗操作，然后讓學生動手實驗，并且用已經(jīng)學習的知識解釋所出現(xiàn)的化學反應，這樣能夠讓學生在自由言論下激烈討論，在最佳的課堂環(huán)境中，學習到最多的知識內(nèi)容.

綜上所述，就目前我國高中校園化學課程的開展狀況進行分析能夠看出，長久以來，化學課程的開展都受到了教學理念的束縛，分數(shù)論成敗成為高中教學的最終標準，很多教師為此開展了應試教育方法，經(jīng)過自己的總結(jié)和分析，把教材重點內(nèi)容進行整理，在課堂上反復講解，但是卻忽視了學生能力的培養(yǎng)，甚至學生只是機械的接受知識，沒有時間自主思考.因此以上內(nèi)容中本文提出的互動式教學方法，能夠在根本上改善高中化學課堂的教學問題，提高教學質(zhì)量，為學生的良好發(fā)展做出貢獻.