解析微課在高職數學教學中的應用

程亞芳

(江蘇省江陰中等專業學校 214400)

高職院校數學教材中，其知識內容比較多，并且具有抽象性的特點，不少的數學知識和人們的生產和生活有著密切的關系，加強學生高職數學能力的培養，有利于專業知識的學習和掌握，為其實踐利用奠定基礎.微課是一種基于信息技術發展而來的教學工具，不僅趣味性強，而且提升教學效率明顯，因此，成為當前教育領域應用最為廣泛的工具之一.

一、高職數學教學現狀分析

隨著素質教育觀念的深入，數學教育成為人們關注和討論的重要話題.高職作為培養應用型人才的主要機構，數學教學質量優劣，會給學生的成功就業產生重要影響.研究發現，受多種因素影響，部分高職學校數學教學仍存在一些不足，主要體現在：

1.基礎理解不夠深入

在高職院校中，大多數的學生數學基礎比較薄弱，同時數學教材知識點較多、抽象、難以理解，不少學生在學習中存在比較大的困難.而任課教師基礎知識講解不透徹、不詳細，只關注教學進度，結果很多學生逐漸喪失學習數學知識興趣，甚至放棄數學知識學習.

2.教學方法創新不足

在高職數學學習的過程中，其學習過程非常枯燥，作為數學教師如果課堂教學方式單一陳舊，使得學生對數學學習缺乏學習興趣，學生缺乏學習積極性.由于傳統教學觀念的影響，大多數教師采取灌輸式的教學方式，教學形式多為“教師講解，學生被動接受”的方式，單一的課堂教學模式不利于良好課堂氛圍的營造，學生學習效率較低，課堂教學效果較差.

3.現代技術應用率低

隨著科技的發展，很多現代化技術走進校園，被教師應用到教學工作中，不僅減輕了工作量，而且教學效率提升明顯.然而研究發現，部分高職學校的數學教師，尤其是上了年紀的數學教師，對現代技術了解不深入，應用現代化技術的意識不強.只有部分年輕的教師使用現代化技術，現代技術整體應用率較低.

二、微課在高職數學教學中的優點

信息化時代背景下，微課以信息技術作為基礎，在教育事業中有著重要的作用，豐富課堂教學內容和教學方式.在教育工作人員的實踐中，微課資源不斷地出現，給微課在課堂中的應用提供便利.在高職院校數學課堂活動中，利用微課開展課堂教學具有以下幾點優點：

1.有助于理解

眾所周知，高職數學中的很多知識僅靠記憶是不行的，關鍵在于理解.在高職數學教材中，不少知識內容較為抽象，學生理解難度比較大.作為高職數學教師借助微課制作相應的課件和視頻，抽象知識實現動態化和形象化，加深學生對知識內容的學習和理解，樹立學生數學學習信心，體會數學知識的魅力，提高數學學習效果.

2.趣味性較強

與傳統高職數學課堂不同，當前微課資源非常豐富，形式多樣，包括教學設計、教學反饋、教學視頻等.另外，教師可制作各種有趣的情境，從不同角度解析、展示要講解的數學知識，趣味性較強.高職院校數學課堂中，借助微課開展教學活動，吸引學生的注意力，活躍課堂教學氛圍.

3.教學效率高

合理利用微課開展高職數學教學活動，對教學效率和質量有著重要的推動作用.一方面，微課視頻常常以某個知識點為重點，教學主題明確，教學的針對性強，明確學生課堂學習目標，加深數學基礎知識的學習.另一方面，微課具有短小精悍的特點，更能吸引學生的注意力.另外，教師可根據學生學習情況，及時掌握微課教學中的不足，對重點知識進行強化講解，確保學生當堂吸收所學，促進教學效率的提升.

三、微課在高職數學教學中的應用策略

微課是信息時代的產物，需要各種信息技術的支撐，對教師的信息技術水平要求較高，因此，高職數學教學中應用微課時，教師除注重信息技術知識的學習，還應結合高職數學學科特點，采取針對性的教學措施，發揮微課課堂教學優勢，補充傳統教學中的缺陷，提高高職院校數學課堂質量.

1.做好充分授課準備

應用微課開展高職數學教學時，教師應做好充分的授課準備，以獲得預期的教學目標，尤其應注重以下內容的落實：首先，高職數學教師應樹立應用微課授課的意識，做好微課理論知識學習，明確微課應用流程.同時，通過購買書籍，上網查閱資料，認真學習微課制作軟件的操作方法、操作技巧，以制作更為優勢的微課資源.其次，在微課制作的過程中，需要深入探究數學知識，明確課堂教學中的重點和難點內容.從整體上估計播放微課資源的時間，確定所用的微課資源數量、類型.最后，借助互聯網搜集相關的微課資料，制作微課視頻.在微課視頻制作的過程中，需要保證微課視頻質量，音質和畫面應當清晰.

2.注重微課應用控制

高職數學課堂活動中，利用微課開展課堂教學，應當對微課視頻的播放進行控制.一方面，為使學生充分吃透微課中講解的數學知識，教師在每播放一個微課視頻后，應預留一定的時間，鼓勵學生進行討論、交流，尤其應通過提出數學問題，檢驗學生掌握、理解所學的情況，如學生未能深入理解，教師可回放視頻，讓學生再次觀看.另一方面，播放微課視頻時，為突出重點，教師可隨時地暫停或慢放，讓學生更加清晰地觀看畫面，理解數學規律.另外，高職院校數學課堂活動中，微課有著明顯的優勢，當時教師應當樹立正確的微課資源利用觀念，即，微課是服務于數學教學工作，因此，應用時應有針對性，不可對微課過分依賴，將微課和傳統教學方式有效地結合，提高數學課堂教學質量.

3.加強微課應用交流

高職院校數學課堂中，想要充分利用微課，提高教學效率和質量，應當加強相互之間微課應用的交流，促進微課應用方式和思路的創新.在課堂活動中，播放微課視頻中，應當注重學生自身表現的觀察，加強和學生的溝通與交流，了解學生課堂學習情況，掌握學生的課堂反饋情況，不斷優化課堂教學環節.另一方面，積極參與微課教學交流活動，積極分享微課應用經驗，尤其注重借鑒其它教師應用微課的方法、思路，結合自身情況以及具體教學內容加以靈活應用.另外，在教學的過程中，結合課堂教學目標完成情況和學生課堂學習情況，總結微課應用的效果，掌握更多微課應用策略，在以后的教學活動加以推廣，針對存在的問題，及時采取措施糾正.

隨著科學技術的發展，微課作為一種新的教學方式在教育教學中普遍應用，必然促使各階段教學工作發生變革，因此，高職數學教師應充分認識到時代的變化，緊跟時代發展潮流，注重微課知識的學習和掌握，在課堂活動中靈活應用微課.本文通過研究得出的結論有：

(1)高職數學教師應當加強傳統課堂教學的探究，分析傳統教學模式中的不足，深入了解微課在教學中的優勢，加強微課知識學習，做好微課知識儲備，為其更好地應用到數學教學奠定堅實基礎.

(2)在高職院校數學課堂活動中，為了有效利用微課，教師應當注重現代化信息技術的應用，加深微課軟件相關知識的學習，熟練地錄制微課視頻，提高微課視頻質量，設計出更多優秀的微課資源，為高職院校教學工作奠定基礎.