“有效跟進(jìn)”
——促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)提升的“催化劑”

劉長青

(江蘇省連云港市門河中學(xué) 222135)

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對于提升學(xué)生綜合能力和基本品質(zhì)具有一定價值，是現(xiàn)代社會公民必須具備的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)科課程對于提升學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展具有不可忽視的價值，對于文化傳播和科技人才發(fā)展具有一定價值.在化學(xué)教學(xué)中要始終堅持以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為主，對化學(xué)課程進(jìn)行及時改進(jìn)和調(diào)整， 立德樹人為基本目標(biāo)進(jìn)行教學(xué) ，有效跟進(jìn)教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)提升.

一、核心素養(yǎng)是化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)追求

化學(xué)課程引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、社會以及環(huán)境之間存在的關(guān)系，能夠?qū)W(xué)科本質(zhì)進(jìn)行理解，提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng).新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，教育部要針對不同階段開展核心素養(yǎng)教學(xué)，將其和學(xué)生終身學(xué)習(xí)結(jié)合起來，是學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力，教師要意識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值，在教學(xué)中不能通過灌輸理論知識進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生實際情況分析，針對學(xué)生各方面能力詳細(xì)分析，為學(xué)生提供不同教學(xué)內(nèi)容和方法，針對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，將立德樹人教學(xué)目標(biāo)融入其中，核心素養(yǎng)發(fā)展對于學(xué)生綜合能力提升具有一定價值，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，對于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展具有一定價值，因此可以將其融入到學(xué)生終身學(xué)習(xí)中之中，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展，不斷提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

二、化學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)組成合要素

從教育本質(zhì)和研究體系上分析，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)合理分為三個基本要素，第一是科學(xué)態(tài)度，能夠體現(xiàn)人們道德精神和價值取向的創(chuàng)造性活動，在實際教學(xué)中幫助學(xué)生真正認(rèn)知化學(xué)存在的價值和本質(zhì)，展示化學(xué)知識中存在的人文內(nèi)涵，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動力和興趣，懂得化學(xué)、理解化學(xué)感受化學(xué)激素和環(huán)境之間促進(jìn)作用.第二是化學(xué)基本觀念，在實際學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過對知識的學(xué)習(xí)和理解，構(gòu)建事物認(rèn)知，形成解決問題的思想、觀點和方法，化學(xué)教學(xué)就是通過對具體事物分析、從事實講述和知識掌握上學(xué)習(xí)，不斷將其轉(zhuǎn)變?yōu)槭聦嵑桶l(fā)展觀念.第三是三重表征思維，在學(xué)習(xí)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度分析事物，對事物本質(zhì)和內(nèi)涵進(jìn)行合理評價，在微觀角度上對結(jié)構(gòu)進(jìn)行解釋，掌握事物本質(zhì)，可以使用化學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)，從宏觀、微觀和符號上學(xué)習(xí)，建立三者之間的關(guān)系，成為最有顯著性的思維形式.

三、促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)提升的“催化劑”

化學(xué)知識中包含很多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)，所以在實際教學(xué)中，教師不僅要注重知識講解，還要強(qiáng)化學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中善于借助各種不同形式提升學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來進(jìn)步和發(fā)展，從根本上提升初中化學(xué)教學(xué)時效性.

1.在情境體驗中提升學(xué)生科學(xué)態(tài)度

在實際教學(xué)中教師要善于使用情境體驗提升學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生科學(xué)態(tài)度，融合化學(xué)知識文誒學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引出學(xué)科問題，學(xué)生將會產(chǎn)生認(rèn)知沖突，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以經(jīng)歷產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用過程，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，情感達(dá)到提升，進(jìn)而可以自主學(xué)習(xí).比如：在學(xué)習(xí)人教版“生活中常見的鹽”時，教師可以借助普通水和神奇藥品進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生猜測兩者結(jié)合會發(fā)生什么現(xiàn)象，進(jìn)而向?qū)W生展示基本內(nèi)容，教師可以為學(xué)生表演水表橙色魔術(shù)，將一顆VC泡騰片放入發(fā)哦水中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)來了大量的氣泡，進(jìn)而對酸甜味進(jìn)行品嘗，然后猜測是哪種鹽，并提出具體問題，在其中出現(xiàn)的氣體是什么？什么物質(zhì)融合產(chǎn)生的氣體？保存此類藥品有什么值得注意的事項？通過設(shè)計的問題激發(fā)學(xué)生興趣，使得學(xué)生帶著好奇心理對知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和理解.通過魔術(shù)可以激發(fā)學(xué)生求知欲望，使得學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生好奇心理，在課堂上結(jié)合課本對現(xiàn)象進(jìn)行解釋，最終可以闡述VC保存方式，使得學(xué)生可以在未來學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用知識，感受化學(xué)和實際生活存在的關(guān)系，體驗學(xué)科價值，提升學(xué)生科學(xué)態(tài)度.

2.在知識形成中建構(gòu)化學(xué)基本觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，要注重化學(xué)基本觀念的形成，能夠簡化化學(xué)教學(xué)內(nèi)容 ，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生解決問題的能力.教師可以在實際教學(xué)中借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供直觀、形象、動態(tài)知識內(nèi)容，通過視頻、音樂等內(nèi)容刺激學(xué)生感官，使學(xué)生對知識產(chǎn)生好奇心理，加深對化學(xué)知識的理解.教師要意識到信息技術(shù)的價值，可以為學(xué)生展示很多內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)知識的理解，在學(xué)習(xí)鹽類離子知識時，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示不同離子之間發(fā)生的反應(yīng)以及出現(xiàn)的現(xiàn)象，加深學(xué)生對知識的記憶和理解程度，通過反復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)生可以掌握更多知識，并且在不斷學(xué)習(xí)中形成化學(xué)基本觀念.

3.在實驗研究中提升三重表征思維

實驗是進(jìn)行化學(xué)的最有效途徑，實驗是化學(xué)教學(xué)中最有利的武器，借助實驗激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，可以自覺主動的融入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，在課堂上針對化學(xué)實驗對內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，學(xué)生可以在實驗中對理論知識進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生之間有效溝通，強(qiáng)化對知識的理解和掌握，對出現(xiàn)的現(xiàn)象以及本質(zhì)進(jìn)行深入探討和分析，便于提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科本質(zhì)，逐漸形成三重表征思維，對于提升化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有一定價值和意義.

總而言之，化學(xué)是初中學(xué)生必須學(xué)好的一門課程，新課改要求在教學(xué)中注重提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展，為學(xué)生設(shè)計良好教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠更加主動的融入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，以此不斷提升學(xué)生科學(xué)態(tài)度、化學(xué)基本觀念和三重表征思維，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和在社會上發(fā)展奠定基礎(chǔ)和保障，以此不斷提升初中化學(xué)教學(xué)實效性.