初中化學走班制教學的實施

陳 峰

(江蘇省南通市第二初級中學 226000)

走班制是近些年來新提出的一種教學形式，在全社會逐漸形成一種潮流，因此如何進行走班制教學也顯得越來越重要.而化學作為一門出現時間晚的學科，要適應走班制教學則有更加大的難度，因此如何進行好初中化學走班制教學成為化學工作者需要思考的一大問題，進行這一問題的解決，不能只從單方面探討，而需要進行多方分析.

一、化學走班制教學首先要研究走班制教學內涵

初中學生接觸化學時間晚，對于化學知識了解不多，因此要進行好化學學習有一定的困難.在這種情況下就實行走班制，教學容易使學生對于化學知識掌握更加的不全面，缺少對于化學的理解和認知.在這種情況下首先要進行好走班制內涵的探索.何為走班制，走班制的意義是什么？進行走班制教學的優點和缺點各有什么？只有進行好這方面的分析才能夠根據利弊，確定如何進行進一步教學.理論是實踐的基礎，對走班制內涵的充分探討，可以使教師更加良好的進行工作安排.

何為走班制，所謂走，則是學生所在班級不固定，需要自己選擇所感興趣的內容進行學習.在這種情況下，只有班級和教師是固定的.擁有足夠的自主選擇權，以及興趣探索方面的權力，學生對于自身想法以及興趣愛好有著更加深刻的了解，充分調動學生學習的主動性和積極性.這種情況可以使學生擁有更加良好的學習規劃和未來人生發展方向的把握.對于化學擁有著濃厚興趣的學生，也會自主進行化學學習的初步探索，對于化學能夠有比一般學生更加充分的了解，使化學教師可以更加方便地開展教學工作.走班制充分使學生主體地位得到體現，對于分數的弱化可以使學生提高自身信心并擁有更加廣闊的交際面，但與此同時走班式教學還擁有著不容忽視的弊端.走班制教學的確是學生興趣愛好的選擇，但是在眾多因素的干擾下，學生的興趣愛好容易發生改變導致學生上課積極性下降，并且由于走班制管理方面的欠缺，學生容易發生逃課等現象.因此要進行好走班制教學，首先要規避走班制教學的弊端，提高小班制教學的優勢，使學生對于化學學習的興趣愛好可以長期延續，形成良好循環.推動學生進行更深層次的化學學習，為學生進一步學習奠定良好的基礎.

因此要進行化學走班制教學，首先要研究好走班制教學的教學內涵.只有充分分析走班制的優點和缺點，并加以揚長避短，充分發揮其優點，規避其弊端.學生能夠在充分注重自身興趣愛好的同時堅持自身選擇，并且進行好進一步的化學學習.要做到這些需要化學教學工作者做好選擇化學學科學生的數據統計，進行好管理層面的工作.化學工作者要充分進行走班制，教學制度的建立，促進良好的走班制教學管理，才能夠使走班制教學工作良好地進行.并且在教學工作開展之前，使學生能夠充分了解化學學科的本質屬性以及進行好對于學生選擇化學的鼓舞工作，只有這些同時進行，才能夠促進化學走班制教學的發展.

二、進行化學走班制教學需要注重課堂教學

所謂走班制打破了原本的學生與教師固定，教室與學科固定的模式，使學生擁有了自主選擇權，讓學生原本的學科固定發生了改變.與此同時，走班制教學還降低了教師對于學生的制約力度，因此如何進行好班級的進一步管理，成了一個需要思考的問題.與原本教學模式相對比，走班制教學最大的不同是發揮了學生學習的主觀能動性，學生學習的主人翁地位得以體現.與之相對的是教師，對于學生的約束能力大大降低，課外輔導等課堂輔助教學的時間被取消，在學生進行化學學習對于化學教師的需求不變的情況下，教師教學時間減少將會使學生學習存在一定的難度.

在這種情況下要進行化學走班制教學，要注重課堂教學效率的提高，只有進行好課堂教學效率的提高才能夠進一步促進學生化學學習.進行化學課堂教學，首先需要進行課前備課.良好的開始是成功的一半，只有充分進行課堂準備才能夠使教師在課堂教學時有話可講，不至于相對無言.進行化學課前備課可以從如何進行化學公式的教導以及如何促使學生進行化學公式的推導運用等方面出發，使教師最大限度發揮自身教學能力.進行好課程備課還可以規避一些突發情況，形成較為良好的化學課堂氛圍促進化學工作者課堂教學效率.其次要進行好課堂教學，還需要采取一些激勵措施來提高學生進行化學課堂學習的積極性.所謂的激勵措施并非是采取獎勵學生的方法，獎勵學生會使學生學習擁有功利性，并且獎勵學生的方法只能短暫性采用，不能形成長期良好的循環.課堂教學內所可以采取的激勵措施是例如分組PK，進行一些課堂小游戲的方式.分組PK可以使學生長期處于一個競爭狀態，讓學生精神高度集中的情況下，可以更好地學習化學.而一些課堂小游戲的采取則可以短時間把握住課堂，促進課堂氛圍的融洽.教師還可以思考更多方式的探索.

無論何時，課堂教學始終是教學的根本，只有積極提高課堂教學效率，促進課堂教學的發展才能夠進行某一學科的教學，推動某一學科教學的進展.并且課堂效率的高低是最能夠體現某一教學制度是否成功的最佳標準，因為實踐是檢驗真理的唯一標準.只有充分進行好化學課堂教學提高學生學習能力和水平，促進整體化學教學效率的提升，才能夠進行好走班制教學模式的適應.

充分進行初中化學走班制教學，必須深入分析走班制教學內涵，羅列出走班制教學的利與弊并充分思考如何進行揚長避短，發揮走班制教學優勢，同時降低走班制弊端的影響.其次要進行初中化學走班制教學，需要教師極為注重課堂化學教學效率.只有進行好化學課堂教學，才能夠在走班制取消了課外輔導時間的情況下進行化學教學，使學生化學學習時間不沖突.只有這些方面問題都解決的時候，化學走班制教學才能夠真正良好地進行.