淺析教學反思在初中物理教學中的運用

馬天羽

(江蘇省蘇州高新區第一初級中學校 215000)

教師教學的過程是教師教學生涯成長與提高的過程，如果教師只是負責教，從不對自己的教學過程進行歸納總結，那么教師的教學水平將得不到提升.因此，我們提倡教師在教學的過程中，要不斷的對自己的教學行為進行反思，從而時刻提醒自己，在教學的過程中應該注意哪些問題，教學是一個持續動態的過程，通過反思，能夠提高教師對自身教學能力的認識，并逐漸進行改善與提高，進而達到提高教學質量的目的.在初中階段的課程中，物理是一門十分重要的課程，它是一門綜合性比較強的自然學科，對物理教師來說，十分有必要經常進行教學反思，及時調整教學方向與教學方式，以此，達到提高初中物理教學效率的目的.

一、初中物理教學中，教師教學反思的策略

1.重視學生在物理課堂中的主體地位

在新課改的背景下，確定學生在課堂中的主體地位是多次強調的內容，但是在傳統教學模式中，物理教師往往都是采用灌輸式的教學方法，使得物理課堂變得枯燥乏味，學生逐漸對物理課堂喪失了學習的興趣，導致物理課堂教學質量得不到保證.因此，對初中物理教師來說，充分的激發學生對物理學習的興趣，將直接關系到物理課堂的教學效果，作為一名初中物理教師首先要做的就是一定要確定學生在課堂中的主體地位，并且據此，展開一系列的教學活動，充分的調動學生對課堂參與的興趣.首先，教師要注意自身的教學方式，要對傳統教學中，學生被動接受物理知識的局面進行改變，為學生創造良好的物理課堂氛圍，使得學生放下緊張的心情，以輕松愉快的心情參與到物理課堂中來，鼓勵學生自信大膽的表達出自己在物理學習過程中的想法與疑惑，從而使得學生與教師之間形成良好的互動.另外，教師要注意自身的教學方式.教師在制定教學計劃的時候要充分結合學生的實際情況，因地制宜，同時，教師由于物理這門學科在學習的過程中知識點與知識點之間具有一定的關聯性，因此教師要教會學生科學的學習方法，以此達到事半功倍的教學效果.最后，物理教師要引導學生學會自主學習，主動思考問題.在教授物理的過程中，可以總結出，善于主動思考問題的學生物理成績要優于不愛思考的學生，勤思考不僅能夠提高學生的物理成績，也能夠培養學生的思維敏捷能力，在勤思考的過程中既提高了物理成績，又提升學生的綜合能力.

2.提高自身專業素質

物理這門自然學科對綜合能力要求比較強，對于物理教師來說，也具備較高的要求.一方面，初中物理教師自身要具備扎實的物理知識功底，對物理相關的科學知識也要具備一定的知識儲備.另一方面，還要時刻關注一些物理領域最新取得的研究成果與相關理論.結合自身課堂的教學內容，給學生呈現出最豐富的物理學習情境.在新課改的背景下，初中物理教師要具備良好的溝通交流能力、對學科的綜合運用能力、較高的課程設計能力等.因此，想要成為一名符合新時期要求，初中物理教師就要不斷的提升自身的專業能力與綜合能力.在教學的過程中，積極的運用現代信息技術手段，為學生提供豐富的課堂體驗，教師可以借助多媒體設備，將抽象復雜的物理知識簡單直觀的展現給學生，以此來提高物理課堂的教學效率.

3.反思自身的教學行為

很多初中物理教師在教學的過程中都會出現這樣的一個現象，學生在課堂中對于新的物理知識掌握的很快，但是每到做一些相關知識點的物理練習題的時候，就會出現錯誤.對于這種情況，很多教師都認為是學生對知識點掌握的不夠牢固，印象不夠深刻，造成的馬虎.其實，出現這種現象的原因與教師的教學方式也有很大的關系.此時就要求教師對自己的教學進行反思，在教學的過程中，不能急于追趕教學進度，而忽略了學生的實際接受能力與學習能力，教師要考慮大部分學生的學習水平將物理知識清晰明了的教授給學生，由于物理學習是要通過對物理定義與公式的掌握解決相關的物理問題，因此要求教師在教學的過程中，要注重對待學生基礎知識的培養，要逐步的提高學習的難度.對于一些在做題中遇到困難的學生，教師應該給予學生適當的時間讓學生獨自思考，適當的給予學生一些引導，培養學生對問題的分析能力與解決能力.例如，在蘇教版初中物理教材中，教師在向學生講授《摩擦力》章節內容的時候，教師可以為學生進行一些實驗展示，將一個長方體木塊放置在水平光滑的桌面上長方體的一面系著一根棉繩，在實驗前教師向學生提出問題：“一會兒，老師要拿起棉繩的另一端，水平勻速的拉動木塊，大家思考，木塊都受到了哪些力”如此一來，先將問題拋給學生能夠有效的激發學生對物理的學習的興趣，提高教師的教學質量.以上是通過教學反思總結出的教學經驗.同樣的實驗在對另一個班級教學的時候，沒有先給學生提出問題，只是讓學生觀察實驗，在實驗后才提出問題，導致學生對實驗也沒有明確的觀察目的，沒有給出正確的答案.因此，教學反思對初中物理教師來說，起到的作用十分重要.

二、總結

綜上所述，在初中物理教學的過程中，教師要不斷的進行教學反思，及時的發現自己在教學中遇到的問題，逐步完善自己的教學方式，以此來提高初中物理課堂的教學效率.在新課改的背景下，物理教師在教學的過程中不僅要培養學生對物理知識的運用能力，還要全面培養學生的綜合素質，因此，在課堂上，教師要以學生為教學主體，提高學生對物理學習的興趣，有效的建立學生與教師之間的互動.同時，物理教師還要不斷的提高自身的專業水平與綜合能力，經常對自身的教學行為進行反思，力求為學生提供高效的初中物理課堂.