小學數學低段繪本閱讀研究

陳道敏

(江蘇省揚中市興隆中心小學 212215)

由于小學生的身心發展特點，他們在學習的時候，注意力往往不能長時間的集中，因此學習的效率并不高.在數學學習中，數學繪本對于小學生來講有著強烈的吸引力，符合學生具體思維占主導的階段，學生在學習的過程中，會更加積極主動地投入到課堂當中.教師在進行數學繪本教學的過程中，要選擇符合學生特點、貼近學生發展的數學繪本，讓學生在閱讀繪本的過程中，不斷地積累相關的知識經驗，讓自身得到逐步的提升與發展.

一、數學繪本閱讀在小學階段的重要性

1.幫助學生了解歷史，調動學生學習欲望

興趣是促使人不斷學習的催化劑，在人的學習當中具有十分重要的作用，可以有效地提升學生的學習效果.對于小學生來說，這句話淋漓盡致地闡釋了他們在學習中的狀態和需求.在數學學習的過程當中，利用繪本進行數學知識的學習，有著很強的優勢，因為數學繪本本身具有各種鮮明的色彩和有趣清晰的故事情節和各種各樣的數學歷史故事，數學繪本這樣強大的特點，使得學生在閱讀數學繪本的過程當中，可以學習和了解到更多的數學歷史，加深自己對數學這門學科的理解.不僅如此，在了解數學歷史的過程中，學生就會被一個個有趣生動的小故事所深深地吸引，從而就會產生強烈的學習興趣，充滿一探究竟的學習欲望，進而主動地投入到課堂學習之中.

2.有效實現目標教學，提高學生的成就感

教師在開展數學教學的過程中，利用數學繪本進行教學，可以有效地實現目標教學的任務.在利用數學繪本進行教學的過程中，教師要做到有效指導學生進行數學繪本的閱讀，同時也要制定一個科學合理的目標，在學生開展閱讀的過程中，將目標融入其中，使學生的數學知識與能力得到有效地提升.在制定目標的時候，教師不光要將知識目標列入其中，還要相應地培養學生的能力與情感.同時，教師還要注意在教學中所制定的目標要適中，避免制定過高的目標，使數學繪本閱讀不能取得顯著的效果；也要避免制定過于簡單的目標，使數學繪本的閱讀失去應有的意義和作用.

3.鼓勵學生動手操作，構建數學概念模型

由于應試觀念的深刻影響，我國的教育主要還是以學生的學習成績為目標，開展一系列的教學活動.在進行教學的過程中，為了學生能夠對知識形成牢固的記憶，教師大多數都選擇讓學生進行死記硬背，并且很多小學生本身也沒有掌握良好的學習方法，在學習的過程中，對于法則和概念只是進行簡單的記憶，根本沒有掌握法則和概念的正確用法.然而，學生在閱讀數學繪本的時候，可以有效地改善這一弊端.在這個過程當中，學生可以學會如何動手構建數學概念模型，在真實的情境當中，將自己的動手能力得到有效地提升，學生可以真正理解數學當中一些概念與性質.

二、小學數學繪本閱讀的策略

1.向學生展示數學繪本，提高其學習的興趣

由于現在小學生本身對于漢字的掌握數量有限，并且大多數學生對于語言的理解能力也不是很強，所以在進行數學學習的過程中，一旦看到教材內大段的語言敘述和抽象難懂的公式便失去了耐心，往往不能進行認真仔細地閱讀，并且在理解方面也存在著不小的困難.而數學繪本作為數學課堂和教材的有效補充形式，往往能夠取得意想不到的效果.因為數學繪本本身極強的趣味性，會極易受到小學生的歡迎.所以，教師可以在開展數學教學的活動時，為學生展示數學繪本，吸引學生的興趣，讓學生愿意主動進行閱讀，使數學繪本發揮其應有的作用.比如，教師在為學生講解《認識鐘表》這一節內容的時候，可以為學生展示數學繪本《時鐘的一天》，在閱讀這一節的數學繪本時，學生可以在繪本中更加仔細地認識鐘表，認識鐘表當中的時針、分針等，同時，教師也可以將真實的鐘表帶到課堂當中，讓學生在觀看實物的時候，更加直觀形象地了解鐘表.

2.增強繪本的重視程度，研究閱讀繪本技巧

在進行小學數學教學的過程時，教師不光要采取傳統教學方法進行教學，還要積極利用數學繪本進行教學，使學生能夠主動進行數學繪本的閱讀，自主投身到數學課堂的學習當中來.教師在對學生進行指導的時候，第一就要讓學生學會如何去看繪本.根據學生的學習進度和實際的學習情況，教師要因材施教，為學生選擇適合他們閱讀的數學繪本，為學生提供豐富生動的圖片和具有情節的有趣故事，讓學生進行自主閱讀，并鼓勵他們利用自己的語言去表述自己所看到的繪本當中的內容.第二，教師要教學生如何去讀繪本.因為這個年齡段的學生本身對于故事有著格外的關注度，又能夠將精力長時間的保持，所以，教師要根據學生的這一特點，對學生進行有效地指導，讓學生在閱讀數學繪本的過程中，對于其中所包含的一系列的數學問題去進行分析，然后去養成發現問題和解決問題的能力.

3.對學生創作進行鼓勵，培養學生的想象力

很多小學生對于畫畫都有一種莫名的喜愛，對于涂鴉也是如此.因此，教師可以根據學生的這一特點，為學生進行數學繪本閱讀的指導工作.學生本身的年齡尚幼，但是對于數學繪本也有著各種各樣不同的理解，所以，教師可以鼓勵學生根據自己的理解，根據自己所閱讀的數學繪本內容去進行自由地涂鴉.通過涂鴉的過程，學生可以更加深刻地掌握了數學繪本當中的知識，同時自己的想象能力也得到了顯著的培養.比如，教師在講授《數一數》這一節內容時，教師可以讓學生描畫出公園當中的樹木、花草等植物，并在自己的涂鴉當中，對這些植物進行數數，這樣就可以在玩耍中學會了如何數數，也使自己的創新能力得到了發展.

對于小學生來說，數學繪本有著很強的吸引力，同時數學繪本當中也包含著很多的數學知識，是數學課堂教學的有效補充.所以，教師要對學生數學繪本的閱讀進行有效地指導，讓學生真正地學會如何去閱讀數學繪本，使自己的數學知識不斷豐富，數學能力和其他各方面的能力得到不斷的增強.