高中生物遺傳題的解題方法芻議

樊津池

(山東省壽光現代中學2017級高二40班 262700)

隨著新課改的實施，生物課程在高中學科中的地位不斷提升，其在高考中所占的題型比例也在持續增高.遺傳題是高中生物考核的重要內容，與其它題型相比，生物遺傳題的解題過程比較困難，大量的基礎知識和多變的題型結構對學生的解題過程造成較大阻礙.基于此，進行高中生物遺傳題解題方式的研究已經成為生物學習質量提升的必要途徑，本文就此展開分析.

一、高中生物遺傳題的基本特征

遺傳題是高中生物學習的基本題型，同時其也是學科考核的重點所在.就題型特征來講，其包含了以下具體內容：其一，遺傳題涉及的知識面極廣，具體而言，遺傳題以基因為基礎，涉及到DNA延伸、染色體和細胞核等內容的學習，就主要定律而言，分離定律、自由組合定律、伴性遺傳定律等都是其重要的組成部分，這些繁雜化的基礎知識給學的自主學習帶來較大難度.其二，生物遺傳題型的靈活多樣性.生物學習之中，對于遺傳題的考核，遺傳物質、遺傳控制中心、基因顯隱性、蛋白質、DNA等都是其重要的切入點，并且細部環節的切入使得其延伸方向各不相同，由此造成了其解題方式、知識需求也差異明顯，加強了遺傳題型的多樣性、靈活性.其三、生物遺傳題具有計算復雜性的特征.計算復雜性是造成學生生物遺傳學習難度增加的重要原因.實踐過程中，表現型概率問題、伴性遺傳概率問題等都是其計算的主要題型，在這類為體解決過程中，學生在遺傳學定律的基礎上，不僅要考慮雜合體的顯隱性，同時又要具備較強的數學排列組合功底，這對學生的解題過程造成較大困難.新時期，要實現學生生物遺傳解題質量的優化，就必須結合這些特征，進行高效化的解題方式創新.

二、高中生物遺傳題解題方法簡析

新經濟形態下，實現學生的全面發展是教學活動開展的主要目的所在.對于生物課程學習而言，學生不僅要具備較高的基礎知識記憶儲備能力，更應具備較強的實際問題解答能力，唯有如此，才能實現學習效率和質量的提升.從實踐過程來看，要實現高中生物遺傳解題方式的優化創新，高中生就必須注重以下解題方式的掌握.

1.遺傳題一般解題思路

正推法和逆推法是高中生物遺傳題解答的兩種基本思路.與其它解答思路相比，這類問題的形式較為簡單，屬于高考考核的基礎題型.其常見的題型為為兩種：其一，在條件中列出長輩及父母的基因類型，然后進行子代基因類型的推測和患病情況的計算.對于這類問題，正推法可以有效地實現相關結果的推測和計算.其二，在部分題目中，子代的基因類型已被明確，題目要求進行父母基因及患病情況的測算，相比于前一種題型，該題型的難度較高，其要求學生合理的進行遺傳定律的反向應用，在反推乏法的指導下進行一步步的逆向推導和計算.只有系統掌握這兩種解題方式，高中生才能實現一般遺傳題的有效解答.

2.多對性狀遺傳題的解題方式

相比于單一性狀的問題，多性狀遺傳問題是高中生物遺傳考核的重點所在，其所占的題型比例明顯較高.實踐過程中，這類問題的條件較為繁雜，隱性條件較多，故而解題過程較為復雜.因此在實踐過程中，必須進行必要的解題方式把握，實現多性狀遺傳問題解答的高效化、準確化.具體而言，當遇到這類問題時，學生首先應對題型的分類進行辨別，并明確其遺傳性狀的類型，做好其細胞遺傳、細胞核遺傳、常染色體遺傳和性染色體遺傳的有效區分.一般情況下，如果基因在葉綠體和質粒上進行遺傳，其就是細胞質遺傳；那么其子代的性狀會和母代保持同種類型，即為細胞質遺傳.而對于細胞核遺產而言，明確其基因處于性染色體還是常染色體是其集體的必要環節，在其基礎上，學生可進行子代基因類型、顯隱性、患病情況的有效推算，然后明確遺傳基因的顯現部位.譬如實踐過程中，一旦子代表型型基因中的男女表現型有著明顯差異，其遺傳基因勢必存在于性染色體上.只有明確這些多性狀遺傳問題解決的基本規律，才能實現多對性狀遺傳問題的有效解決.

3.系統掌握自由組合定律

作為高中生物遺傳知識學習的核心，孟德爾兩大遺傳定律的高效化掌握至關重要.一方面，其是其它遺傳知識學習的基礎，確保遺傳定律掌握的系統化，能夠有效的提升其它知識點的惡理解程度.另一方面，其也是遺傳問題解決的關鍵所在，在其支持下，學生可以在正推法和反推法的應用下，實現子代基因型和父代基因型的有效判斷，從而在觀察子代基因型被表現性的基礎上，明確隱性基因的相關信息，從而為隱性基因的問題解決提供高效合理的突破口.譬如，對于含有黑白兩色的小貓，如果其白色、黑色分別表示顯性基因和隱性基因，并有A和a進行表示，那么讓同時含有含有顯性基因的公貓和母貓進行交配，一旦生育的小貓為黑色，那么即可得知：新生小貓的基因型為隱性基因，并有父代的aa基因進行控制；同時，對于父代小貓而言，aa基因組合的方式證明兩只小貓的基因型同屬于顯性雜合子Aa.

在遺傳學定律下，我們知道顯性純合子、顯性雜合子、隱形純合子是基因型的三種基本形態.在其影響下，子代的形狀分離比各不相同.一般情況下，子代形狀分離比為3∶1，則父代為顯性雜合子，而子代基因比為1∶1時，其父代包含了隱形純合子和顯性雜合子兩種類型；另外，后代比例為同一性狀，則說明說明其父代中國必有一方為顯性純合子.只有系統掌握這些自由組合定律，學生才可以實現遺傳問題的有效解決.

遺傳題對于學生的生物學習具有重大影響.新教育理念下，高中生只有充分認識到生物遺傳知識學習的基本特征，并進行具體解題方式的創新優化，才能實現高中生生物遺傳題解題水平的提升，進而實現自身的全面發展.