開展體育學科教學 促進學生全面發展

倪紹樸

摘 要：教師需要掌握各種開展體育課堂教學的有效途徑，在實際教學時，能夠結合生活，激發興趣，創設情境，靈活進行應用，不斷提升教學的實效性，促使課堂教學更加高效。

關鍵詞：初中體育;激發興趣;創設情境;合作學習

一、觀看體育比賽，感受體育魅力

如學生生活中隨處可見的廣場舞，教師可以將其中的優秀元素融入有氧操中，幫助學生感知有氧操的重要價值。而在教學生足球和籃球等球類項目時，教師可以結合世界杯、世錦賽等大型高水平賽事的時事新聞，為學生進行分享，組織學生進行觀看等。如果條件允許，教師也可以組織學生現場觀看體驗，感受體育的激情和魅力。通過該種方式，學生可以更加深入且全面地了解體育，以此促使體育教學更加娛樂化和生活化，切實提升預期的教學效果。在此情況下，教師開展體育教學的效果能夠得到顯著提升，預期目標基本實現。

二、激發學生興趣，課內外學習形式多樣化

對于初中體育課堂教學來說，教師在對學生學習興趣進行激發之后，可以采用多樣化的教學方式，對室內外教學活動進行合理安排，豐富學生學習形式，提高其學習效果。在室內，教師可以為學生講解一些體育方面的理論知識;在室外，教師可以重點就技術協作進行實踐教學，以此促使教學形式更加多樣化。

如在開展足球項目教學時，教師可以教學生學習行進間運球射門技術，運用游戲的方式，對學生的學習興趣進行激發。教師可以對學生進行分組，如以4人為一組，其中3人相互防守對抗，1人負責守門，并交替進行。通過運用游戲的方式，學生學習的興趣明顯提升，不僅較好地鍛煉了學生的傳球和控球能力，而且對其攔截搶斷等方面的能力也能較好地鍛煉。除此之外，教師在對學生學習興趣進行激發時，也可以借鑒其他教學工具，解決學生學習該學科知識存在的疑問，以此促進課堂教學效率的有效提升。

三、創設教學情境，提升體育學科教學效果

對學生的學習興趣與熱情進行激發，促使學生學習思維更加豐富，以此促使學生學習主體意識與主動性不斷增強，進而有效改善課堂教學效果，促使體育學科教學成果得以實現。具體而言，教師可以采用創設競爭情境、問題情境和游戲情境等方式，達到對教學情境進行創設，進而提升體育學科教學效果的目的。

如在開展足球項目教學時，教師可以精心設計相關的問題，為學生創設問題情境，以此激發學生的求知欲。具體來說，教師可以先播放一段西甲聯賽西班牙人比賽的視頻，然后問學生，“同學們，視頻里有你們喜歡的足球明星嗎？你們了解他在場上的位置和技術風格嗎？”學生通過觀看視頻，很容易發現我國球員武磊的身影，然后會帶著教師的提問認真地從視頻中尋找答案。通過該種方式，學生可以更好地學習足球的理論知識與技術技巧，進而在實踐中更好地進行運用。再如，在開展田徑教學時，教師可以為學生創設游戲情境，促使學生積極參與體育游戲，學習田徑技能。如教師可以設置人墻，由學生跳躍，也可以以小組為單位，采用蛙跳接力的形式，開展田徑教學活動，促使學生學習熱情更加高漲，進一步提升學科的教學效果。

四、開展體育課堂合作學習

新時期，合作學習在初中各學科教學中均得到了較為廣泛的應用，取得的教學效果也非常突出。在實施體育課堂教學時，教師也可以通過應用合作學習的方式，提升學生學習效果。根據體育學科教學的內容可知，存在很多項目都需要學生之間密切合作才能高質量地完成，比如團體類項目籃球、排球等，也包括一些體育游戲項目，如兩人三足等。因此，教師應正確認識合作學習，進而在實際教學中進行靈活的應用。同時，教師還應正確認識開展合作學習時存在的問題，指出其中的不足，并制定有效的解決問題的措施，切實增強學科教學效果。

比如，教師在開展乒乓球教學時，如果自身未能完全掌握乒乓球方面的專業知識，必然無法對學生進行正確的指導，難以幫助學生掌握學習該項目的技術要領，在此背景下運用合作學習也難以取得預期的效果。所以，教師應當掌握必要的技能，在此基礎上運用合作學習方法才能取得更好的教學效果。再如，在開展初中體育教學時，可以發現一些學生的基本功非常差，也并不熟悉學習的內容，由此導致其在參與合作學習時，未能達到預期效果。如在練習羽毛球和跳繩等體育項目時，教師可以對班級學生進行合理的分組，充分考慮小組成員的技術水平，并選擇最為優秀的擔任組長，組織開展體育活動。與此同時，教師還應為學生示范標準的羽毛球動作等，并對學生進行講解，在此基礎上促使學生相互之間加強學習，力爭更好地掌握該項目的動作要領等，進而在實踐中靈活運用。在此之后，教師可以要求學生兩人一組展開羽毛球比賽練習，為提升比賽的流暢性，要求小組成員默契配合，在此過程中較好地培養了學生的合作意識，提升了協同配合能力，對于學生未來發展成長非常有利。

總之，教學改革的不斷深化對初中開展體育學科教學提出了更高的要求，開設該課程的目的并非僅僅是為了對學生的體育熱情進行激發，更加是為了促進學生的全面發展，由此要求必須要不斷提升課堂教學的效果，才能更好地實現預期的教學目標。

參考文獻：

[1]徐飛.小組合作，提升課堂效率的無形推手：淺談初中體育教學中的小組合作學習[J].新課程（中），2018（8）：184.

[2]蓋中國.淺談初中體育課堂運用游戲教學提高課堂教學效率[J].讀寫算，2018（9）：100.

編輯 馮志強