中學(xué)體育教學(xué)模式的選用現(xiàn)狀與對(duì)策研究

劉欣

摘 要：在現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)的大環(huán)境下，中學(xué)階段對(duì)于學(xué)生而言是極其關(guān)鍵的，不僅是他們學(xué)習(xí)興趣和身心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要時(shí)期，還是他們性格和生活習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。因此中學(xué)體育教師要重視對(duì)教學(xué)模式的選用，認(rèn)真分析當(dāng)前的現(xiàn)狀，然后通過(guò)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步;根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容制定合理教學(xué)模式，重視評(píng)價(jià)這兩大方面來(lái)有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;教學(xué)模式;選用現(xiàn)狀;對(duì)策研究

一、現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)模式的選用現(xiàn)狀

由于現(xiàn)階段的中學(xué)體育教學(xué)模式較多且復(fù)雜，根據(jù)《體育健康》的標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)的模式化為五種類(lèi)型：一是以掌握體育的運(yùn)動(dòng)技能為基本的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式，其中含有掌握、系統(tǒng)以及程序化三種不同的教學(xué)模式;二為以提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)為主要的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式，其主要的目的是鍛煉學(xué)生的身體，其中含有課堂練習(xí)、注重身體鍛煉等五種模式;三是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的的教學(xué)模式，其中包括情境教學(xué)模式、討論教學(xué)模式以及體育項(xiàng)目具體的教學(xué)模式;四是主要以培養(yǎng)學(xué)生的體育樂(lè)趣為主的教學(xué)，其中包含小群體性的教學(xué)、游戲教學(xué)以及興趣教學(xué)法等;五為以培養(yǎng)學(xué)生的體育能力為主要教學(xué)的模式，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在體育鍛煉中提高自身的體育能力。大多中學(xué)的體育教師比較喜歡運(yùn)用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，因?yàn)檫@樣的模式不僅適合對(duì)大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)，也更有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

二、中學(xué)體育教學(xué)模式選用的對(duì)策研究

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步

對(duì)于現(xiàn)階段的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然簡(jiǎn)單易懂，容易出一個(gè)較好的成績(jī)，但是往往這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式太過(guò)死板，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有更新，教師被動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在不僅要求教師要當(dāng)一個(gè)教學(xué)者，更要當(dāng)一個(gè)課程的編寫(xiě)和評(píng)價(jià)者，由于傳統(tǒng)的角色轉(zhuǎn)變，許多教師會(huì)在精神上產(chǎn)生較大壓力，不適應(yīng)新的身份和模式，而且這種付出努力卻不一定得不到回報(bào)的工作，會(huì)讓老師產(chǎn)生很大的負(fù)面情緒。因此教師需要及時(shí)地轉(zhuǎn)化自己的觀念，及時(shí)地改正自己的消極情緒，積極地學(xué)習(xí)進(jìn)步，自身提高能力。教師明確最適合的解決方式，保證教學(xué)可以符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而推進(jìn)教學(xué)的完善。

例如，教師可以針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，篩選符合的教學(xué)模式，再對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)，保證自身可以運(yùn)用多種不同的體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步才可以在新課標(biāo)的要求之下，選擇不同的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的體育能力和素養(yǎng)。明確不同教學(xué)模式的實(shí)施方式和教學(xué)的方法，教師通過(guò)研究教學(xué)模式的過(guò)程，并且總結(jié)出教學(xué)的設(shè)計(jì)中所需要遵循的認(rèn)識(shí)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等各種的規(guī)律，掌握教學(xué)模式之中的五個(gè)基本的特性和屬性，并將這些特性合理地運(yùn)用到課堂的教學(xué)之中去，在掌握這些特性以后，才可以對(duì)體育課堂的教學(xué)模式進(jìn)行合理運(yùn)用和選擇，完成一節(jié)完整的課程，并使得學(xué)生對(duì)于課程感興趣。

（二）根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容制定合理教學(xué)模式，重視評(píng)價(jià)

在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，教學(xué)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)是選擇教學(xué)模式的一個(gè)重要的因素，新課標(biāo)的內(nèi)容是制定合理教學(xué)模式的首要條件，所以體育教師的教學(xué)模式都是在科學(xué)合理的教學(xué)思想指導(dǎo)下進(jìn)行的。我國(guó)現(xiàn)階段的體育指導(dǎo)思想是“健康第一”，因此大多數(shù)的中學(xué)體育大多以提升學(xué)生的身體素質(zhì)為主。無(wú)論是要培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄還是以學(xué)生的健康為主進(jìn)行教學(xué)，都需要充分發(fā)揮學(xué)生的中心地位，重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)課堂的評(píng)價(jià)。重視每一節(jié)課結(jié)束后學(xué)生的反饋情況，進(jìn)行教學(xué)模式的改進(jìn)和完善，將教學(xué)模式最優(yōu)化。根據(jù)不同的地域條件和地域的經(jīng)濟(jì)水平，教師合理運(yùn)用學(xué)校中的體育設(shè)施資源。

例如，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定符合新課標(biāo)的教學(xué)模式，但同時(shí)需要適合學(xué)生，滿(mǎn)足各個(gè)年齡階段的學(xué)生的不同要求，從課程設(shè)置到教學(xué)模式設(shè)置，都需要不斷地完善改進(jìn)，注重學(xué)生的評(píng)價(jià)。從課程的各個(gè)方面進(jìn)行完善和改進(jìn)，教師對(duì)教學(xué)效果及時(shí)檢查、及時(shí)評(píng)價(jià)并且積極地進(jìn)行反饋，由于教學(xué)模式的選擇是一個(gè)理論的過(guò)程，而實(shí)際的運(yùn)用是最為重要的過(guò)程，所以教師選擇的教學(xué)模式一定要是通過(guò)驗(yàn)證符合教學(xué)理念的，可以以最佳的效果完成教學(xué)目標(biāo)才是學(xué)生最需要的教學(xué)模式，如果出現(xiàn)相反的效果那么就需要教師對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行正確的分析和考慮，是否適合學(xué)生，在哪些方面需要改進(jìn)。教師在教學(xué)過(guò)程中多觀察，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)方法，從而為之后的體育教學(xué)增加經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中體育教師在進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂上的教學(xué)趣味性，以此在提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)得以升華！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧