趣味化理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)分析

摘 要：小學(xué)生的年齡較小，心智還不成熟，相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)科最不易被學(xué)生掌握，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，日常生活的環(huán)境中缺少英語(yǔ)，學(xué)生往往只能在課堂中在老師的引領(lǐng)下接觸到英語(yǔ)，往往會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生了一種陌生感和距離感，甚至可能產(chǎn)生一種無(wú)來(lái)由的抵觸心理。但相對(duì)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的年紀(jì)也決定了小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，好奇心很強(qiáng)，在小學(xué)這一階段，我們可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；英語(yǔ)教學(xué)

一、 前言

美國(guó)心理學(xué)家和教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”可見(jiàn)興趣之于學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)而言，很多人都認(rèn)為英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，是一塊難啃的“生肉”，不知從何下口，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也變得畏畏縮縮。而筆者以為，一切學(xué)習(xí)皆來(lái)自人們對(duì)事物本身的興趣，英語(yǔ)亦然不例外。本文筆者就綜合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌?shí)施小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂教學(xué)。

二、 師生互動(dòng)表演，構(gòu)建趣味化課堂氣氛

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是在英語(yǔ)課上，缺少應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境和場(chǎng)所。我們就要在課堂上努力提供情景給予學(xué)生操練的機(jī)會(huì)。首先由學(xué)生表演對(duì)話(huà)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入角色，加強(qiáng)理解。教對(duì)話(huà)時(shí)，可采用師生分角色、學(xué)生之間角色表演。還可以把對(duì)話(huà)中的人物換成學(xué)生自己的姓名，這樣，教與學(xué)就可以在一種較為自然的環(huán)境中進(jìn)行了。其次根據(jù)所學(xué)對(duì)話(huà)內(nèi)容以靈活自由的表演，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正提高在交際中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

比如當(dāng)“小老師”“模仿秀”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“I am hungry.”（可以做饑餓狀）；“I am thirty.”（可以做口渴狀）；又或者是使用肢體語(yǔ)言：帶領(lǐng)學(xué)生做甚至是比較夸張的動(dòng)作或朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們會(huì)非常喜歡。如在教學(xué)生天氣時(shí)，（hot）熱的、（cold）冷的、（windy）刮風(fēng)的、（sunny）天晴的、（rainy）下雨的，帶上不同的表情和動(dòng)作，幾遍之后，學(xué)生很快記住了各種天氣的英語(yǔ)說(shuō)法。再者就是可以利用表演短劇法讓英語(yǔ)課堂趣味化：可以是書(shū)上的短文也可以是學(xué)生自己編的。長(zhǎng)短和主題不限，說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)有關(guān)系。讓學(xué)生在完全輕松的課堂氛圍中放膽說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)此類(lèi)多樣化的互動(dòng)和表演，不僅可以構(gòu)建和諧師生關(guān)系，同時(shí)也活躍了英語(yǔ)課堂，讓整個(gè)課堂變得生動(dòng)有趣。

三、 英語(yǔ)教學(xué)生活化，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

這里所說(shuō)的生活化就是英語(yǔ)教學(xué)要貼近生活實(shí)際，包括兩點(diǎn)：一是指教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；二是指在課外，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找身邊的英語(yǔ)，用所學(xué)的英語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，感到英語(yǔ)離他們很近，就在他們身邊。英語(yǔ)所教的單詞就是指的生活中的實(shí)物。為了更好地教學(xué)，教師把教材備透這一點(diǎn)也很重要。在教學(xué)中，教師要把教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話(huà)題要充分考慮到小學(xué)生的需求，如：學(xué)校、家庭、衣服、天氣、動(dòng)物、購(gòu)物、數(shù)字、時(shí)間、蔬菜和水果等。語(yǔ)言材料真實(shí)地道、活潑有趣，讓學(xué)生易學(xué)樂(lè)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容生活化就是要教師在教學(xué)過(guò)程中，要把教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，用生活中小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式和內(nèi)容來(lái)教學(xué)。

如，教師在上課時(shí)，可以叫學(xué)生用學(xué)習(xí)過(guò)的表示衣服的單詞，介紹自己家庭成員的衣著。這樣既鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，又使學(xué)生感到很親切。學(xué)生心理很高興自己會(huì)用英語(yǔ)介紹家人。又如：apple表示蘋(píng)果。教師拿著蘋(píng)果在學(xué)生面前說(shuō)幾遍apple之后，學(xué)生自然會(huì)明白apple表示蘋(píng)果。其實(shí)這個(gè)過(guò)程與我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)是完全一樣的。媽媽初次拿著蘋(píng)果給自己的孩子吃時(shí)，就是這樣說(shuō)的；“蘋(píng)果。”孩子看到蘋(píng)果（實(shí)物），聽(tīng)到媽媽說(shuō)的蘋(píng)果（音），很自然地就明白蘋(píng)果表示什么了。所以我們教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，不要脫離生活，不要把英語(yǔ)當(dāng)作語(yǔ)法知識(shí)來(lái)研究，叫學(xué)生死記硬背。教師的任務(wù)是要像媽媽教自己的孩子初學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)那樣教學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，而不是研究英語(yǔ)語(yǔ)法。

當(dāng)然，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找身邊的英語(yǔ)，用所學(xué)的英語(yǔ)；教師主動(dòng)用英語(yǔ)和學(xué)生打招呼；發(fā)動(dòng)學(xué)生課下搜集用英語(yǔ)寫(xiě)的名人名言、廣告牌、花草介紹等；用英語(yǔ)寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記；自習(xí)課時(shí)，舉辦班級(jí)英語(yǔ)會(huì)話(huà)活動(dòng)等等，這些也都是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂生活化的有效方法。我們也可以多嘗試，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂教學(xué)。

四、 運(yùn)用游戲，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都具有好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以安排一些生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)起他們的興趣。在此過(guò)程中，應(yīng)將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與技能滲透到游戲活動(dòng)中，在發(fā)展他們非智力因素的同時(shí)，獲得英語(yǔ)水平的提高，讓游戲活動(dòng)起到“以趣激情、寓教于樂(lè)”的作用。值得一提的是，教師在開(kāi)展游戲之前應(yīng)預(yù)先設(shè)置好游戲規(guī)則，并根據(jù)游戲與學(xué)生特點(diǎn)，做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于一些課堂上使用較多的游戲活動(dòng)而言，可以就其規(guī)則或玩法做出相應(yīng)的調(diào)整，以增加游戲活動(dòng)的新穎性與趣味性。

如看口型猜單詞游戲：當(dāng)小學(xué)生的詞匯量積累到一定程度后，教師可以游戲的形式對(duì)小學(xué)生的詞匯量進(jìn)行定期的檢驗(yàn)與提升。具體方法為：教師根據(jù)單詞的發(fā)音，只做出口型而不發(fā)音。同時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)老師的口型來(lái)判斷出老師想要說(shuō)的單詞，教師規(guī)定統(tǒng)一的時(shí)間，看誰(shuí)在特定的時(shí)間內(nèi)所判斷出的單詞最多，最后對(duì)表現(xiàn)較為突出的小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這時(shí)，小學(xué)生會(huì)因游戲與以往的而不同，而增加對(duì)于游戲活動(dòng)的興趣。

又如在學(xué)完用英語(yǔ)介紹朋友句型之后，可以玩?zhèn)髑蛴螒颉．?dāng)球落到誰(shuí)手上時(shí)，誰(shuí)對(duì)著這個(gè)球說(shuō)“THIS IS MY FRIEND”。游戲的目的在于鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并提供給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中加深對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

五、 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)的趣味化教學(xué)不僅符合當(dāng)今社會(huì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和新課標(biāo)的一般要求，也能夠很大程度上強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并以興趣作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力和運(yùn)用能力，因此，小學(xué)英語(yǔ)的趣味教學(xué)不僅僅是教師教學(xué)方法的趣味性，更是教師人格魅力的一種展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張盼靜.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)，2016（2）.

作者簡(jiǎn)介：

王雪，重慶市，重慶市南川區(qū)水江鎮(zhèn)雙溪小學(xué)校。