淺談初中數學教學中學生創新能力的培養

摘 要：習近平總書記關于創新有重要的論述：“唯創新者進，唯創新者強，唯創新者勝”。創新始終是推動一個國家、一個民族向前發展的重要力量，也是推動人類社會的重要力量，縱觀世界發展史，人類的一切文明成果都是創新的勝利果實，創新智慧的結晶。不創新就要落后，謀創新就是謀未來。作為一名初中數學老師，既要加強學生基礎性學習，又要提高學生發展性學習和創造性學習，培養學生的創新意識、創新思維，使學生在初中階段就具備一定的創新能力，為其以后更好的學習和發展打好基礎，提供技術上的支持。

關鍵詞：初中數學；創新思維；創新能力

實施創新教育，培養創新人才是數學教學的一個重點，老師要根據中學生的心理特點和認知規律，在教學中為學生營造良好的創新環境，點燃學生創新思維的火花。創新能力一旦形成可以讓學生考慮問題比較新穎獨特而且有深度內涵，給學生帶來長久有利的影響，而不只是暫時的影響。接下來我將談談在初中數學教學中如何培養學生的創新能力。

一、 鼓勵學生大膽質疑，提出自己的見解

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”只有先具有了疑惑才能打開思維的源泉，疑惑是形成創新思維、創新能力的基礎，“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。老師首先要讓學生養成敢于提出自己的疑惑的意識，有些學生擔心自己提出的疑問過于簡單，其他同學都沒有疑問而遭到同學的嘲笑，進而遇到不懂的地方也不敢向老師提出來，老師要打消學生的這種顧慮，對提出疑問的學生在全班進行表揚，增強其勇氣，鼓勵其多提出疑問，在全班形成一種有疑問就提出的良好風氣。老師通過對疑問的解答來使學生茅塞頓開，學生也會去分析自己哪方面思維出現短路，在以后的練習題中著重地加強這種思維方式。老師在講課時也要善于觀察學生的面部表情變化，從中讀出學生的疑惑，去提問學生哪些知識沒有聽讀，接著再去講一遍學生所不理解的知識點，加深學生的印象。對于某一問題，老師也要鼓勵學生大膽提出自己的想法和見解，有時候某位學生考慮的角度要比老師更加靈活簡便，這樣全班的同學也學到了這種思維過程，如果該學生考慮的不全面，老師要通過自己的經驗對其加以補充和改變，通過這種方式慢慢地去提升學生的創新思維。

二、 加強學生深入探究、自主探究的能力

創新能力的形成是一個思考的過程。學生首先要對某數學題進行獨立思考，在思考中各種思維方式進行碰撞，從而找出最有效的解答方法，自己思考出來的東西才永遠是屬于自己的。對于某些難度較大、挑戰性強的數學題目就必須得深入探究，如果只在表面進行探究，會陷入各種各樣的陷阱。通過這種深層次的探究，學生自己去組織獨特的解題思路和解題方法，應用自己的創新方法去解決問題，從中會發現許多數學的奧妙之處，感覺到數學的博大精深，也會獲得一種滿足感。探究過程就是一個創新意識的培養過程，對學生自學能力和獨立思考能力也有很大提升。

三、 設置開放性題型，培養學生發散思維

發散思維是一種創造性思維，是從盡可能多的方面來分析解答，開放性題型最能培養學生的發散思維和創新思維，它沒有固定的解題模式和方法，要求學生從多角度、多方位、多層次進行思考。學生通過對開放性試題語言文字的認真閱讀去觀察、去分析、去思考該問題的核心，然后打破常規，開拓解題思路，尋求新穎、獨特、與眾不同的見解，做到一題多解。老師也可以對試題進行改變條件、改變結論，做到一題多變，讓學生分析其中的共同點和不同點，使思維進一步發散，找出最合適的解題方法。有時候要讓學生多進行反向和逆向思維，從問題的結果開始分析，慢慢往前去推，對一些較難的數學題目會達到迎刃而解，逆向思維也是對提升創新能力的一種補充。為學生創設問題情境也是提升創新能力的有效方式，在課堂上，老師描繪出一個數學問題情境，激發學生的想象力和創造力，讓學生大膽自由地去想象、去思考，在想象中得到啟發和靈感。

四、 建立和諧的師生關系

在傳統的教學模式中教師是課堂的主體，學生是被動地接受知識的容器，沒有自己的思考時間，大多數學生只是聽眾，這樣禁錮了學生主體性的發揮和創新能力的提升。老師應該與學生建立平等友好、互相尊重、互相相信、互相合作的師生關系，成為學生的良師益友，多一些笑臉，少一些威嚴，讓學生積極地參與到課堂教學中來，只有在一個相對平等、寬松、鼓勵的環境下，創新的火花才會飛迸，并且延續下去。要正確看待學生提出的質疑，允許學生有自己的想法，學生充分發表見解后再和學生共同探討。還要提供條件、創造機會，加強學生的動手操作和實踐能力，給學生一個獨立思考、發展能力的空間，促進學生創造思維和創新能力的培養。

總之，在初中數學教學中老師要重視創新教育，一個學生是否能夠走得更遠，關鍵在于其是否具備創新意識和創新能力，創新能力是學生在學習中的一個秘密武器，它可以讓學生在同學中鶴立雞群，更快速地去解決別人解決不了的問題。

參考文獻：

[1]肖華.淺談在初中數學教學中學生創新能力的培養[J].當代教研論叢，2015.

[2]談纏平.淺談初中數學教學中學生創新能力的培養[J].教育科學·全文版，2016.

作者簡介：

王清德，福建省泉州市，安溪縣鳳城中學。