語文翻轉課堂教學模式實施現狀的研究

摘 要：《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出“學生是學習的主體”“語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點……積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成”“注重現代技術手段的運用……提高學習效率”隨著教育信息化建設逐步推進和各類網絡化教學資源的不斷普及，傳統的教學體系受到了強烈的沖擊，基礎教育的教學環(huán)境發(fā)生了根本的改變，信息技術正以前所未有的巨大動力推動著教學模式、教學內容、教學方法、教學技術以及教學過程中的一切因素進行革命，對新的課堂模式的探索不斷深入。

關鍵詞：翻轉課堂；現狀研究；實施策略；探索

翻轉課堂是從英語“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”翻譯過來的術語，也被稱為“反轉課堂式教學模式”，簡稱翻轉課堂或反轉課堂，是由互聯網尤其是移動互聯網催生出的教學模式，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息由學生在課下通過自主學習獲得，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網絡上與別的同學討論，是對基于印刷術的傳統課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆。美國人薩爾曼

瘙 簚 可汗最初進行“翻轉課堂”實驗，隨后美國林地公園高中的兩位科學教師——喬納森·伯格曼和亞倫·薩姆斯，也從制作教學視頻開始“翻轉課堂”實驗，但是沒有提出“翻轉課堂”的術語。2011年，薩爾曼·可汗和他創(chuàng)立的可汗學院將“翻轉課堂”推向了世界。國外比較典型案例有：加拿大大不列顛哥倫比亞內部高中數學課的翻轉課堂實踐，偉谷州立大學數學實驗課的翻轉課堂實踐和美國馬里蘭州波托馬克市布里斯學校微積分課的翻轉課堂教學實踐。

翻轉課堂在中國的實踐不晚于國外。2011年，重慶江津的聚奎中學最先在國內開展顛倒課程教學實驗，近年來，“三通兩平臺”建設為教育信息化奠定了堅實的物質基礎，各地紛紛展開對翻轉課堂的實踐和研究，知網目前可以檢索到的相關論文有八千多篇。課題研究主要有2013年漢中電化教育館的《信息化環(huán)境下“翻轉課堂”研究與實踐》、2015年山東濰城《學科教學中的翻轉課堂實施案例研究》、2015年中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育管理信息化專業(yè)委員會《基于微課的翻轉課堂教學模式創(chuàng)新應用研究》等。生本教育是目前各地課程改革的核心，翻轉課堂借助現代化的信息手段，擺脫了時空的限制，最大化地實現了學生隨時隨地的碎片化學習，突出了學生的主體地位，讓學生自主學習、學會學習。

雖然近幾年來，我國對信息技術環(huán)境下教學的研究有了一定的發(fā)展，在研究性學習，自主學習方面也積累了一定的經驗，但仍不能滿足學生對學習方式變革的需求，由國內外的研究現狀可以看出，關于“翻轉課堂”的研究多停留在理論和大中城市層面，實踐層面和縣域中學層面的相關研究較少，而且許多研究人員沒有時間或者不愿意長期站在教育第一線從事翻轉課堂的教學研究，導致部分理論有些空洞。就我縣情況而言，目前教育信息化建設取得了重大進展，課程改革也正在如火如荼地開展，但對綜合運用先進的教學理念和網絡技術的新教學模式——“翻轉課堂”的嘗試還處于起步階段，部分教師特別是農村的老教師，教學理念陳舊，教學方法落后，填鴨式課堂和潑水式課堂普遍存在，“微課”“慕課”對多數老師來說只是一個新奇的概念。“三通兩平臺”的建設雖配備了先進的教學設備，但閑置不用的狀況仍然普遍存在，造成教育資源的極大浪費。

本單位領導在2015年3月著手開展“翻轉課堂”教學模式的實踐，引進了“優(yōu)教云”智慧教室（包括優(yōu)教云智慧教室云平臺、授課系統、平板電腦、自主學習軟件、無線覆蓋設備等），選拔教學理念較為先進的學校和縣內課程改革中堅力量教師帶頭實踐，開展專門的課題研究，成立高素質的領導機構和研究隊伍，劃撥了專項經費，安排了研究時間，并在學校專門設立“翻轉課堂”實驗班，為“翻轉課堂”教學模式的實施提供保障。學校還與“翻轉課堂”特色名校北京朝陽區(qū)十七中建立了協作學習關系，借鑒他們的先進經驗。經過長期對這一教學模式的實踐和研究，總結出具有縣域特色符合縣域軟硬件資源的“翻轉課堂”模式，包括初中語文新授課“翻轉課堂”教學模式、初中語文復習課“翻轉課堂”教學模式、初中語文作文課“翻轉課堂”教學模式，制定出縣域初中語文翻轉課堂的實施策略，鞏固了先學后教的課改理念，為推進信息技術與教育教學的深度融課堂結合提供范例及借鑒。

參考文獻：

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[2]喬納森伯格曼、亞倫·薩姆斯（美）.翻轉課堂與慕課教學[M].中國青年出版社，2015年1月.

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[4]賀玲.基于任務驅動教學法的“翻轉課堂”教學模式的探索與應用[J].學周刊，2017（17）.

[5]王紅.翻轉課堂教學模式的設計——基于國內外典型案例分析[J].現代教育技術，2013（8）.

作者簡介：

李艷敏，河北省邢臺市，邢臺市內丘縣第三中學。