大學生考研現狀的調查研究和對策分析

楊文平 寇玉寒 李任黎 盧曉雪

摘 要：隨著當今社會就業壓力的增大，越來越多的本科生開始重視自身學習能力和文化素養的深造。為了提高自身的核心競爭力，本科生考研人數逐年攀升，然而考研的原因呈現出多元化特點的同時，考研過程中的諸多問題也逐漸暴露出來。本文采用線上問卷調查的方式了解到大學生考研的現狀、動機和問題。然后針對問題，分別從學生、學校和社會的角度，提出相應的對策和建議，旨在為大學生考研提供參考，引導其正確合理地對待考研，避免陷入考研誤區。

關鍵詞：大學生;考研;調查研究;對策建議

一、重慶工商大學學生考研的現狀分析

近年來，越來越多的重慶本科生在選擇畢業去向時傾向于考研。據調查，2016年重慶考研報考人數39601人，在普通本科生中占比高達40%，而2018年重慶報考人數更是增加至五萬余人，同比增長了接近38.89%。盡管報考人數不斷攀升，其背后仍存在的諸多問題仍不容忽視，如學生報考時好高騖遠、盲目從眾;備考時半途而廢，搖擺不定;應考時畏首畏尾，臨陣脫逃。本調研以重慶工商大學為例，采用線上填寫問卷的方式，對目前處于大三、大四的本科在校生進行了調查，發現有78%的本科生有考研打算，其主要原因如下：

（一）學術研究深造

調研發現，僅有6%的被調查對象是為了在自己的專業領域繼續深造而考研。其中大多數人認為，本科所學知識僅有廣度，而且此階段著重培養學生的課業基礎以及學習能力，而研究生階段卻注重學生深層次思考和獨立工作的能力，因此只有繼續攻讀研究生才能滿足他們對知識深度的追求，同時也能滿足他們對此專業的濃厚興趣。

（二）提高自身就業競爭力

結果表明，有高達24%的本科生出于提高自身就業競爭力而考研。據被調查者所說，普通高校畢業生找工作投出的簡歷很少得到回應，他們認為，只有考上研究生才能讓自己在競爭愈發激烈的市場上減少碰壁。且近些年來許多用人單位門檻提高，僅招收研究生以上學歷的人才，本科生就業壓力逐漸增大，且本科生的薪酬和待遇相較于研究生偏低。所以提高自身就業競爭力成為廣大學生考研的重要原因之一。

（三）逃避就業壓力

據以上調查顯示，在被調查學生中為了暫時逃避就業壓力而有考研意向的人占調查總人數的15%，這一比例僅次于提升就業競爭力和從眾心理這兩個原因的占比。學生認為，在就業競爭愈發激烈的當下，畢業等于失業，而學校無疑是最好的庇護所。更有甚者，面對嚴峻的就業壓力，他們不愿過早的經歷從學校過渡到社會所帶來的陣痛，恐于參加工作，此時考研便成為他們繼續留在校園，暫不就業的理由。

（四）從眾心理

據調查，目前有20%的大三、大四本科生在面臨學業深造和就業的兩難問題時仍搖擺不定，缺乏獨立思考和自我判斷能力的他們，此時往往容易受到身邊同類人的影響，甚至草率地做出相同的決定，這種現象被稱為“阿希效應”，也就是我們常說的從眾心理。然而，大多數人的選擇未必適合每一個人，脫離實際情況的盲目從眾，人云亦云的處事態度，會在后期給學生帶來巨大的心理落差，導致學生不能及時合理地調整自己的心態，最終考研失敗或者就業無門。

（五）名校和地域情結

從調查結果得出，有13%的學生出于對名校的向往，以及對發展水平更高城市的追求，而選擇以考研為契機來改變人生軌跡，部分學生希望考回自己家鄉以便與家人互相照顧。由于家人的期望，許多學生為了實現高考時未實現的夢想，毅然踏上了考研路。同時在當下中國東西部地區發展不平衡的社會經濟背景下，因高考失利沒能去目標高校和諸如北上廣深等發展水平高的城市的同學，依然堅持認為考研是使他們實現這一目標的有效途徑。

二、學生考研過程中存在的問題

（一）信息搜集不全面

在調查中，大部分學生存在獲取考研信息渠道單一，信息可靠程度不高，對考研信息搜集不全面的問題。44.7%的學生選擇通過網絡來獲取考研的相關資訊，然而網上信息魚龍混雜，真實性和時效性堪憂，且學生自身也面臨著判斷篩選有效信息的較高要求。僅有15.8%的人會綜合查詢考慮各渠道的信息，如聯系目標院校學長，咨詢專業老師等。當提及目標院校的招生計劃、報錄比等具體情況時，很多人都表示不太了解。甚至有18.3%的學生表示，沒有全面系統地將考研意向院校進行橫縱比較，各院校的師資力量和培養計劃，各相近專業的利弊和優劣勢也沒有深入了解。

（二）自我認知有誤區

首先，學生對自己的行為認知存在誤區，部分學生好高騖遠，在制定目標時脫離實際，沒有契合自己的真實情況，還有一部分學生認為提高自身就業競爭力的方法只有更高的學歷，而忽略了對個人其他各方面能力的多元化發展。其次，學生對自己的心理狀態認知存在誤區，部分學生備考時往往心不在焉，學習效率低下，誤認為只要花費在考研上的時間夠了，就一定會與效果，自欺欺人。更甚者擇校時僅僅基于名校和地域的情結，毫不顧忌自己的心理預期與現實的差距。

（三）報考盲目隨大流

據調查顯示，將近20%的學生選擇考研是受到了身邊人的影響，同學，老師，父母認為考研百利而無一害，學校和社會也大力渲染考研的益處，認為考研比就業和考公更有前景。缺乏自我判斷能力的學生在陷入這樣的誤區時，往往容易忽視自身的實際需求，盲目從眾，投身于考研洪流中，迷失自我。而這種行為導致的直接后果就是，學生填報專業不嚴謹，備考意志不堅定等一系列問題，繼而使前期投入的時間金錢精力都付諸東流。

（四）備考計劃不合理

科學合理的備考計劃對于跨度將近一年的備考階段來說是十分重要的，而通過調研我們發現，制定了科學細致備考計劃的學生比例低至11.1%，還有23.5%的同學認為自己有比較明確的考研計劃，而剩下近七成的人表示自己沒有制定科學合理的計劃，僅根據自己的興趣喜好和心情來安排每天的學習，或者計劃制定不合理，執行起來十分困難而放棄。備考期間不能明確學習目標，沒有把握每日的學習進度，影響了學習效率也給自己帶來過大的壓力，甚至導致后期復習時間混亂、來不及復習等嚴重問題。

（五）跟風報班不理性

近年來，隨著考研人數爆發性增長的態勢愈發激烈，各類考研輔導機構也應運而生。據調查顯示，有高達36.4%的學生在備考過程中已經報班或者有報班打算。然而在這些學生中，有相當一部分同學表示，報班的主要原因是看到他人參加培訓機構，認為輔導機構能帶領他們在短時間內高效率地學習，且能為他們提供最新最準確的資訊，不想與別人拉開備考的差距，因而從眾報班。這種不理性的行為背后，是學生缺乏對考研獨立自主的認知，沒有考慮到考研機構的課程設置是否契合自身需求，也忽略了考研機構教學質量良莠不齊的現狀。

三、對策及建議

（一）學生自身提高識別判斷能力

考研第一步就是學會利用身邊各種方式去收集有用的信息，可以通過新聞媒介、學校官網、社會關系網以及大數據中心等渠道，經過收集、篩選、對比分析等過程獲取全面的信息。其次選擇學校時應立足實際情況，充分了解自身的學習現狀及能力，確立一個合理明確的考研目標，切忌人云亦云，適合自己的才是最理想的，好高騖遠反而會打擊學生備考自信心。再則，面對校外紛繁復雜的考研培訓機構，要深入了解其教學方式和質量、師資力量、課程安排的科學合理性，可以實地體驗幾節課程之后，再決定是否選擇此途徑。

（二）學校和社會給予適當幫助和正確引導

首先，學校應該培養學生獲取、篩選、提煉多渠道考研信息的能力，邀請有關專家來為有考研意向的同學作專題講座，糾正考研的一些誤區，普及考研的相關知識，幫助學生根據實際情況來決定是否考研，如何考研，邀請優秀畢業生為在校生答疑解惑，幫助學生制定切實可行的備考計劃，給予實際的考研指導。其次，學校可以加強職業規劃的教育，引導學生考慮就業、考公等多重選擇，從而對畢業生去向進行分流，一定程度上避免學生不理性的考研決定。此外，社會的相關部門有責任和義務對學校周邊考研機構的合法性和可靠性進行監督管理，保障學生的合法權益。最后，我們倡導一個良性發展和競爭的社會，企業應該更多地關注學生的個人能力和發展空間，而非一味地要求學歷，合理引導廣大學生平穩地步入社會。

參考文獻

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作者簡介：

楊文平、寇玉寒、李任黎、盧曉雪均為重慶工商大學經濟學院本科在讀學生。