大學生創新創業課程需求差異與對策研究

趙夢媛 賈倩玉 曹淵

摘 要：很多高校的創新創業教育目前尚處于探索和啟蒙的過程中，還有很多的問題有待解決。有鑒于此，有必要辨識大學創新創業教育所面臨的挑戰，并探究大學所處的內外部制度環境要素。

關鍵詞：大學生;創新創業;課程需求

在本次調研中，對創新創業教育的現狀進行了走訪調查，并完成了研究報告，針對存在的問題，提出了自我拙見。

一、創新創業教育背景研究

當前，大眾創業、萬眾創新的理念日益深入人心，然而同率先邁入創新驅動的國家相比，我國大學生在創新創業上普遍存在著創新精神不夠、創業意愿不足、實踐能力較弱等問題。高校教育必須承擔起它應有的歷史責任，通過開展創新創業教育課程，來大規模地提高創新創業能力。

二、創新創業教育內涵研究

創新是創業的基礎，創業是創新的載體和實現形式。

（1）有利于推動我國經濟結構調整

（2）使人力資源轉化為人力資本

（3）有利于提高學生綜合素質，增強我國的總體競爭力

三、實際調查

針對上述問題，我們設計了相關問卷調查，以提供真實數據確立研究方向。

我們隨機抽樣調查了500位在校學生，主要針對大家對創新創業教育的了解程度、現有教育措施和未來發展建議幾個方面進行主要調查。數據分析如下：

結論：1.對創新創業教育有所了解的人占多數，對于創業基礎課的增加是一項肯定;

2.參加過比賽的人數僅有小部分，說明高校對于比賽的普及和學生的積極性還有所欠缺;

3.對于阻礙創業的原因，回答各式各樣，但大多數模棱兩可;

四、大學生創新創業教育存在的問題

（一）國內創新創業教育體系不完善

創新創業教育在我國的起步較晚，導致高校對創新創業教育的課程目標存在認知不清的問題。其次，有些高校在開設課程時僅限于傳授理論，忽視實踐，形成“紙上談兵”的空洞理論。再者，很多高校未建立大學生與創新創業教育對應的課程體系，得不到老師和學生的重視。最后，教材的匱乏是其發展的嚴重阻力。

（二）創新創業教育師資力量薄弱

高校創新創業的師資隊伍大多不是很健全，師資力量嚴重缺乏。在很多高校教課的老師多以兼課教師為主，雖然理論知識非常豐富，但創新就業的經驗缺乏是不可彌補的。空口而來的理論學習，造就了創新創業理論和實踐脫節的情況。

（三）大學生的創新創業意識不強

在校大學生由于還未完全和社會接軌，很多時候還對自己的未來充滿迷惘。當代大學生對創新創業的傳統綁架造成了對創新創業活動積極性的匱乏。

（四）創新創業教育過于形式化

在創新創業教育中，實踐是重中之重。很多高校除了開設相關課程以外，沒有建設創新創業機遇實習的基地。比起實踐課程，理論課程往往占更大的比重。

（五）社會上對創新創業的不重視

社會上對大學生創新創業教育的目標并不夠認同，對有創新創業想法的大學生缺少理解與支持。需要更多經驗豐富的人士，為他們提出寶貴的意見以及足夠的支撐，然而現狀并不樂觀。

五、提高大學生創新創業教育的對策和建議

（一）高校應明確創新創業教育的培養目標

高校應加強創新創業教育的宣傳和普及工作，不斷適應社會和當代經濟發展的要求，做到與時俱進。

（二）合理構建和完善創新創業教育體系

高校需要加強大學生創新創業教育的體系建設。第一，在高校專門開設創新創業課程，以必修課的姿態強勢進入視野，提高對課程的重視程度。第二，建立創新創業實訓基地，使有激情的大學生，能在有指導和護航的情況下，體驗正規的創業項目。

（三）重視創新創業教育師資力量的建設

高校開展創新創業教育，必須擁有一支創業型的教師團隊，通過引導大學生了解創業相關的法律法規和政策，掌握創業的基本流程和方法，提高大學生參與創新創業的正規性和主動性。

（四）加大和社會的銜接力度

加大創新創業教育的宣傳力度和擴大其普及程度是決定課程效果的客觀因素。通過廣泛而持久的社會宣傳，打破創業教育僅僅是學校工作的觀念，推行大學生創新創業的資助，不要讓資金缺乏成為限制創新創業教育發展的阻力。

六、太原理工大學現代科技學院現狀

（一）太原理工大學現代科技學院自2017年開始創建《創業基礎》課程，啟用受過專業創新創業培訓的在職教師進行授課，由學院領導親自督促完成了該門課程教材的編著，結合實際，結合時代，結合潮流。

（二）鼓勵學生積極參與創新創業相關大賽，做到不落不缺，將每次大賽的宣傳做到極致。并且平時在校園內組織各種創新大賽，如網絡設計大賽、海報設計大賽等，提高學生的創新積極性，促進學生的發散性思維。

（三）建設“產業孵化基地”，“孵化園”等創新創業基地，提供平臺、場地和人力等的支持，做到有問必答，有惑必解，讓學生在創新創業路上能更好地前行。