參與式教學(xué)法在高校市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用

莫蕙榕

摘 要：伴隨著國家市場經(jīng)濟的快速進步與發(fā)展，市場競爭逐漸加劇，市場營銷變得越發(fā)復(fù)雜。傳統(tǒng)的市場營銷教學(xué)模式已經(jīng)不能充分滿足社會發(fā)展的目的，所以全新的教學(xué)模式與教學(xué)方法不斷地衍生出來，逐漸應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中。高校市場營銷教學(xué)中利用參與式教學(xué)法，轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文中經(jīng)過分析市場營銷教學(xué)中參與式教學(xué)法的必要性，提出參與式教學(xué)法在高校市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法;市場營銷教學(xué);應(yīng)用

為了實現(xiàn)社會以及企業(yè)急需大量人才的目標，高校的市場營銷教學(xué)開始引進參與式教學(xué)法。參與式教學(xué)法的使用沖破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，真正提高高校市場營銷教學(xué)的實際應(yīng)用水平，另外，教師利用多元的教學(xué)方法來帶領(lǐng)學(xué)生積極參加到市場營銷教學(xué)當(dāng)中來。高校市場營銷教學(xué)當(dāng)中利用參與式教學(xué)法，不僅可以幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力、開發(fā)學(xué)生的自身潛能，而且還可以進一步完善與發(fā)展現(xiàn)代市場營銷教學(xué)。因而探究參與式教學(xué)法在市場營銷教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用非常必要。

一、市場營銷課程應(yīng)用參與式教學(xué)法的必要性

第一，參與式教學(xué)能夠挖掘出學(xué)生的潛力。市場營銷課堂教學(xué)當(dāng)中利用參與式教學(xué)的方法，讓學(xué)生經(jīng)過現(xiàn)實的演練、實踐活動等參加到市場營銷中來，教師經(jīng)過精心準備與設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多種教學(xué)情境，讓學(xué)生充分的融入到情境中，親自嘗試，讓每一個學(xué)生都可以在參與當(dāng)中體會到成功的喜悅，從而挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。第二，真正滿足學(xué)生的心理需要。傳統(tǒng)教學(xué)方法單純滿足學(xué)生的求職需要，參與式教學(xué)法主要是滿足學(xué)生的多方面的心理需求。除去求職需求外，在參與當(dāng)中滿足溝通交流的需求，在參與當(dāng)中成功之后從很大程度上滿足學(xué)生的自尊需求。加強師生之間的交流，加強學(xué)生之間的合作交流。第三，參與式教學(xué)活動中，要真正發(fā)揮出發(fā)散思維、求異思維以及創(chuàng)造性的思維，從而良好的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、參與式教學(xué)法在高校市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師要更新教學(xué)思想

傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師作為課堂的主體，學(xué)生被動的展開學(xué)習(xí)，教師主要是利用單一的灌輸式教學(xué)模式為學(xué)生展開教學(xué)。隨著我國課程體制的不斷改革，教師要把課堂還給學(xué)生，傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)朝著學(xué)生的參與式教學(xué)方向發(fā)展。作為教師一定要更新教學(xué)思想，摒除落后的教學(xué)方式，重新確定教學(xué)目標，真正的把參與式教學(xué)方法與市場營銷的教學(xué)內(nèi)容綜合起來。市場營銷教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強與學(xué)生之間的良好溝通，另外，教師要帶著學(xué)生展開互動，比如教師要為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生采用小組的形式來完成。這樣的方法不但可以幫助學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，而且還促進了學(xué)生間的溝通與交流。教師要明確現(xiàn)代市場需求的教學(xué)目標，高校要按照社會與市場的需求，培養(yǎng)出良好的人才。

（二）關(guān)注教材設(shè)計，適應(yīng)市場發(fā)展

目前，我國的高校一定要真正的關(guān)注教材的設(shè)計工作，將教材設(shè)計、課堂教學(xué)、人才培養(yǎng)、市場需求緊密聯(lián)系起來，提高教材編寫的質(zhì)量，從而真正的為提高課堂教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。同時，高校還需要真正的重視起教材建設(shè)工作對提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用，科學(xué)合理的挑選優(yōu)質(zhì)的教材當(dāng)作課堂教學(xué)的材料，安排一部分經(jīng)驗豐富的教師來審核與分析教材，最后確定好符合市場需求和學(xué)生個人發(fā)展需要的教材。自行進行教材編制過程中，需要建立起完善的制度來有效對教材編寫、審核、使用等進行規(guī)范控制，確保內(nèi)容由淺入深，理論與實踐良好結(jié)合。

（三）教學(xué)方法創(chuàng)新

1.小組討論教學(xué)

小組討論教學(xué)就是在班級當(dāng)中對全部的學(xué)生展開分組，按照教師為每一個小組所提出的不同問題，班級小組要進行對應(yīng)的交流以及討論，確保全部的學(xué)生都能夠主動的參與進來。在這個過程中，教師可以對學(xué)生進行控制，讓每一個學(xué)生都獲得發(fā)表自己想法的機會。每一個小組展開討論時，教師要做好監(jiān)督管理的工作。如果發(fā)現(xiàn)部分小組出現(xiàn)偏離討論主題的情況，要提供準確的引導(dǎo)，幫助小組討論順利完成。另外，教師要對每一個小組所討論的結(jié)果進行評價與總結(jié)，一同為小組進行點評。另外，為小組提供評價過程中，在班級當(dāng)中建立起完善的小組評價機制，從而良好的提高學(xué)生的參與主動性、增強學(xué)生的競爭意識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的自身素養(yǎng)，提高學(xué)生的自身能力。

2.案例分析法

利用案例分析法最為重要的就是案例，特別是如何選擇案例。通常來講，教師為學(xué)生提出的案例主要是包含視頻、音頻以及口頭介紹。為了確保案例在應(yīng)用過程中具有非常強的邏輯性，教師在選擇案例當(dāng)中，要帶領(lǐng)學(xué)生來詳細的對其中的問題進行分析，確保學(xué)生展開多維思考。而且要引導(dǎo)學(xué)生緊握重點內(nèi)容，確定好總體的教學(xué)思路，保證學(xué)生提高記憶能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.角色扮演法

角色扮演即是將實際生活當(dāng)中可能產(chǎn)生的情況排演成劇本，需要來扮演角色。目的是為了讓學(xué)生演練怎樣處理實際出現(xiàn)的問題，結(jié)束表演之后，展開班級討論，對表演的結(jié)果進行評價，分析如何使用不同的方法來處理問題。這樣的方式不但可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大壓力，還可以讓學(xué)生在扮演角色當(dāng)中發(fā)揮出自己的想象力，在整個過程中掌握知識。例如學(xué)習(xí)“市場營銷”的內(nèi)容時，選擇“推銷員”以及“即將高考的高中生”的角色，選擇兩名同學(xué)來分別進行扮演。讓學(xué)生真正的展示出兩個角色的特點，表演怎樣把推銷員的東西推銷給專心準備考試的高中生。若推銷成功，那么推銷員獲得勝利;相反那么學(xué)生獲勝。表演完成后，學(xué)生經(jīng)過討論總結(jié)他們是否使用了市場營銷的有關(guān)知識，補充其他的解決方法。

4.頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴的方法主要是教師提出某一社會現(xiàn)象，要學(xué)生盡可能的提出不一樣的想法，通過自由的現(xiàn)象，學(xué)生能夠更加輕松的理解知識，成為拓展學(xué)生思維的良好方法。例如在學(xué)習(xí)“如何產(chǎn)生好的企業(yè)想法”時，教師對“高校校園當(dāng)中存在非常多的流浪貓的情況”提出問題“看到這么多的流浪貓，你能想到什么？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，最終引出建立起一個寵物養(yǎng)老院的商業(yè)想法，如果存在這種養(yǎng)老院，寵物的主人可以花錢將它們送往寵物養(yǎng)老院，并不是遺棄它們。從而真正的激發(fā)出學(xué)生的想象力，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師利用頭腦風(fēng)暴的方法，不應(yīng)該隨意的對其他人的想法進行批評，要鼓勵學(xué)生自由的提出想法。通常來說，適用于頭腦風(fēng)暴法的問題通常有多種答案與多個解決方法，記錄下所產(chǎn)生的全部想法，之后進行總結(jié)歸納。學(xué)生出現(xiàn)停頓或者不能想出觀點時，教師要提供線索、材料等，幫助學(xué)生展開積極思考。

（四）充分重視教學(xué)實踐基地規(guī)模擴大

有效地擴大教學(xué)實踐基地的規(guī)模，真正的提高學(xué)生運用知識的能力，具體要從下面幾個方面著手：第一，給學(xué)生建立起一個對應(yīng)的營銷機構(gòu)，建立起健全的營銷制度，利用科學(xué)合理的獎懲手段，檢驗學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效果，讓更多的學(xué)生可以主動的參與到實踐活動當(dāng)中來，如此一來更好地提高學(xué)生的綜合實力。第二，教育工作人員要充分的與企業(yè)展開溝通，與企業(yè)一同建立起完善的實踐訓(xùn)練基地，讓學(xué)生可以在實踐訓(xùn)練基地當(dāng)中展開實踐操作，更好地檢驗學(xué)生在實訓(xùn)當(dāng)中的效果，提高學(xué)生的實踐水平。第三，有效開展校園講座，邀請專業(yè)的市場營銷人員展開演講，分析成功案例，分享營銷的經(jīng)驗。而且還可以將學(xué)生組織起來，考察企業(yè)在營銷方面的活動，從而增強學(xué)生對營銷的了解，提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生了解到企業(yè)當(dāng)中完成實訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要價值。

（五）重視師資隊伍建設(shè)

教師不但要增強自身的理論知識水平，還要提高自己的實踐能力，主動的參與到企業(yè)實踐當(dāng)中去，增強自身的能力，在掌握理論知識的同時加強實踐能力。任課教師要增強學(xué)習(xí)，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，掌握最先進的理論成果，樹立起科研與教學(xué)并重的理念，提高自身的教學(xué)實力。另外重視教材的開發(fā)，為了更好地展開參與式教學(xué)模式，教材開發(fā)要展示出模塊化以及層次化的特征，更好地增強學(xué)生的實踐能力，從而提高高校市場營銷的教學(xué)效率。

總而言之，參與式的教學(xué)方法作為一種全新的教學(xué)方法，具有自身明顯的特征，充分滿足市場營銷課堂教學(xué)的需求，在高校市場營銷教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用具有非常大的作用。所以，在高校的市場營銷教學(xué)當(dāng)中要重視參與式教學(xué)方法的使用，教師要更新教學(xué)思想、關(guān)注教材設(shè)計，適應(yīng)市場發(fā)展、教學(xué)方法創(chuàng)新、充分重視教學(xué)實踐基地規(guī)模擴大、重視師資隊伍建設(shè)，從而加強課堂師生互動，提高學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生更加積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，增強自身的實踐能力，適應(yīng)社會對市場營銷人才的需要。

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