初中道德與法治課堂教學(xué)中的法制教育實(shí)施策略

摘要：初中時(shí)期的青少年如果不做好道德與法治方面的教育，很容易受到不良思潮的影響而出現(xiàn)各種各樣的問題。因此初中教育工作在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的道德法制教育十分重要。因此本文針對(duì)初中道德法治教育工作的作用與意義及其有效地開展策略實(shí)施探討，通過研究，為我國(guó)初中教育提高教育質(zhì)量，改進(jìn)教育方法提供有益地推動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治教學(xué)；法制教育

初中教育做好中學(xué)生的道德法治教育十分重要，可以說只有緊抓中學(xué)青少年的道德法治教育，才能保障初中教育在樹立青少年正確人生觀、價(jià)值觀上的有效性，才能為國(guó)家建設(shè)與社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展輸送具有正確價(jià)值觀與判斷力的合格人才。因此針對(duì)初中學(xué)生的道德法治教育工作，應(yīng)在課堂教學(xué)方面采取一些必要的措施，通過深入向?qū)W生講解道德法治教育的必要性和重要性，同時(shí)在課堂上注重對(duì)道德法治教學(xué)工作的方法應(yīng)用來做好初中的道德法治教育工作。

一、初中法治教育的背景

學(xué)校是承擔(dān)著青少年教育責(zé)任重要場(chǎng)所，初中階段的青少年正處在步入青春期的身心發(fā)展特殊階段，其認(rèn)知能力與獨(dú)立思考能力相對(duì)于小學(xué)階段的少年兒童都已經(jīng)由了很大提高，而且自我意識(shí)逐漸形成中，這一階段屬于青少年人生觀、價(jià)值觀、思維判斷能力形成的關(guān)鍵階段。這就使得初中時(shí)期的青少年容易接受新生事物，對(duì)什么事情都充滿好奇心，同時(shí)對(duì)于老師和家長(zhǎng)的話也存在質(zhì)疑和反叛思想，不會(huì)全盤接受，如果這一階段的青少年受到社會(huì)上不良思潮的影響，很容易出現(xiàn)各種各樣的問題，嚴(yán)重的甚至?xí)`入歧途，走上違法犯罪的道路。造成非常負(fù)面的社會(huì)影響。因此在初中教育當(dāng)中將針對(duì)青少年的法律道德教育作為一項(xiàng)重要的教育工作去抓，提高青少年的法律意識(shí)與道德水平，大力開展普法知識(shí)宣傳與道德價(jià)值觀宣傳，是做好初中青少年思想教育的關(guān)鍵問題。初中法治教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育中不可或缺的一部分，對(duì)于青少年的身心發(fā)展具有十分關(guān)鍵的影響作用，因而一定要在教學(xué)工作中對(duì)其提起高度地重視，以認(rèn)真細(xì)致地工作，切實(shí)把青少年的道德法治教育做好做到位，才能保障初中教育工作的質(zhì)量與水平，才能保障青少年在成長(zhǎng)發(fā)展道路長(zhǎng)始終保持正確的方向。

二、初中法治教育的理論依據(jù)

道德和法律在一個(gè)人成長(zhǎng)過程中起著關(guān)鍵的影響作用。法律是外在的約束力，其根本目的在于防止人犯錯(cuò)誤，做出危害他人和社會(huì)的行為。而道德屬于內(nèi)在的約束力，通過了解道德，掌握道德，擁有道德可以讓一個(gè)人擁有正確的是非判斷力和價(jià)值觀，能夠擁有較強(qiáng)的自我約束能力，通過自身的認(rèn)識(shí)水平來控制自己不參與非法行為，不支持非法活動(dòng)。因而道德和法治是一體兩面，都是讓青少年形成正確的人生觀，價(jià)值觀的教育途徑。通過在青少年中進(jìn)行有關(guān)法律知識(shí)的普及與宣傳，可以讓青少年了解哪些行為屬于錯(cuò)誤的，危害他人與危害社會(huì)的，從而避免無意識(shí)地去觸犯禁區(qū)，在不知情的情況下參與或支持違法行為。而通過道德教育可以讓青少年認(rèn)識(shí)到哪些行為是正確的，是積極的，從而讓青少年形成正確的價(jià)值觀念與是非判斷力，能夠有效鑒別社會(huì)上的負(fù)面現(xiàn)象與違法行為，形成對(duì)此類行為的內(nèi)在評(píng)價(jià)判斷約束能力。內(nèi)化為個(gè)人的道德基礎(chǔ)與行為準(zhǔn)則。而初中法治道德教育的根本目的也就在于此。

三、初中道德與法治課堂教學(xué)中的法治教育策略

（一）合理利用教材資源

初中道德與法治教育根本上講屬于一項(xiàng)思想教育，做好道德與法治教育并不是要求學(xué)生通過死記硬背來牢記教材上的有關(guān)概念知識(shí)，而根本目的在于讓學(xué)生理解何為法治，法治的精神和目的、意義在哪里？何為道德，道德的作用都有哪些。因而教師在教學(xué)工作中要注意教材資源的合理利用。避免采用填鴨式地教育去讓學(xué)生死記硬背某些概念知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)從認(rèn)知與理解入手，通過教材資源地合理利用使得學(xué)生真正理解什么是法治與什么是道德。這就要求教師要針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一定的解釋與闡述，可以使用淺顯易懂地語言把教材資源的書面化語言轉(zhuǎn)化為可以讓學(xué)生直觀理解的口語傳遞給學(xué)生。教師可以結(jié)合一些中學(xué)生平時(shí)常常接觸到的日常生活現(xiàn)象進(jìn)行法治與道德的概念講解，讓學(xué)生通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)來對(duì)比法律道德知識(shí)從而更好地理解一些抽象的專業(yè)化內(nèi)容。教師也可以脫離開教材結(jié)合一些法制教育方面的案例，通過對(duì)案例實(shí)施分析，從道德和法律層面就案例的定性，意義進(jìn)行深度講解，讓學(xué)生更好地理解客觀事務(wù)在道德和法律層面應(yīng)當(dāng)怎樣去認(rèn)知，這樣才能更好地讓學(xué)生理解法律，認(rèn)知道德，認(rèn)識(shí)道德和法律的意義。

（二）采用靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生在道德法治學(xué)習(xí)方面的內(nèi)在動(dòng)力

以往的課堂教學(xué)工作，教師往往不注重對(duì)教學(xué)方式的深入設(shè)計(jì)，照本宣科，把教材內(nèi)容讀給學(xué)生去聽。這種模式的教學(xué)跟學(xué)生自己去閱讀教材并無本質(zhì)上到區(qū)別。而一節(jié)課幾十分鐘下來，教師始終在自上而下單方面地講述知識(shí)，課程教學(xué)單調(diào)乏味，學(xué)生始終只能被動(dòng)接受，剛開始十幾分鐘學(xué)生還能集中精力去聽課，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)注意力渙散，打瞌睡，作小動(dòng)作。這樣地教學(xué)工作自然難以起到良好的教學(xué)效果。而要做好道德與法治教學(xué)，教師不注重教學(xué)方式地研究與設(shè)計(jì)是難以取得實(shí)效的。本文認(rèn)為，要提高初中法治與道德教學(xué)的效果，教師應(yīng)當(dāng)以靈活的教學(xué)方式開展課堂教學(xué)工作，豐富課堂教學(xué)方法，激活課堂教學(xué)氛圍，因其學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于道德問題的探究與分析動(dòng)力，這樣才能真正做好初中法治與道德教學(xué)工作。在教學(xué)方式上，教師可以大量應(yīng)用案例教學(xué)與多媒體教學(xué)，通過大量的案例分析與現(xiàn)象研究來讓學(xué)生更好地認(rèn)知與了解法律道德知識(shí)

（三）合理設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

法律與道德教育不同于一般地知識(shí)性教學(xué)，學(xué)生即便是把教材全文通過死記硬背記住了所有的字面內(nèi)容，如果不真正理解法律的精神與意義，道德的作用與原則，以讓無法真正起到通過課堂教育提高青少年法治思想水平與道德水平的作用。因此對(duì)于初中法治與道德教育的學(xué)生成績(jī)考核評(píng)價(jià)不應(yīng)采用一般的以作業(yè)完成情況或考試方式來進(jìn)行學(xué)生法治與道德學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣的評(píng)價(jià)方式，而應(yīng)當(dāng)建立一種更為合理，更能夠反映學(xué)生法治認(rèn)識(shí)能力與道德理解力的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法。本文認(rèn)為，以學(xué)生在法治道德知識(shí)地課堂學(xué)習(xí)綜合表現(xiàn)以及對(duì)有關(guān)法律案例的分析能力，判斷能力來評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)成績(jī)是較為可行的辦法。如果一個(gè)學(xué)生在課堂上不注意聽講，對(duì)法治與道德內(nèi)容一點(diǎn)不感興趣，不會(huì)從法律與道德角度去正確分析認(rèn)知客觀現(xiàn)象，其法律與道德水平也必然是低下的。所以通過針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力的法治與道德評(píng)價(jià)才能更好地觀察學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，也才能更好地發(fā)現(xiàn)法治與道德教育工作在實(shí)際效果上存在哪些問題。

四、結(jié)語

初中道德與法治教育是重要的針對(duì)初中階段青少年健康正確的價(jià)值觀、人生觀進(jìn)行培育的教育工作，其對(duì)于構(gòu)建學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德觀念都具有十分重要的作用。本文結(jié)合一些教育方面的基礎(chǔ)理論與教學(xué)工作的一些實(shí)踐內(nèi)容就該課題進(jìn)行了探討，受水平所限，本文的研究是概括性的，不夠全面的，不過希望能拋磚引玉，通過對(duì)課題探討為我國(guó)初中法治道德教育的理論發(fā)展與教學(xué)水平提高提供參考與幫助。

作者簡(jiǎn)歷：謝齊（1983-），女，河南駐馬店人，中教一級(jí)，現(xiàn)在駐馬店市第一初級(jí)中學(xué)從事道德與法治教育教學(xué)工作。

本文系2018年度駐馬店市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題項(xiàng)目《初中道德與法治課堂教學(xué)中的法制教育實(shí)施策略》ZJKYKT2018-026研究成果。