音樂教學中多元化評價的有效優化策略

王紅梅

【內容摘要】音樂學習評價應充分體現全面推進素質教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。在實施評價過程中，教師必須把學生作為一個能動發展的主體來看待，評價內容要全面具體，引導學生進行正確的自我評價，通過各種外部誘因來滿足學生興趣、情感的需求，點燃他們的求知、進取、發展的火花，促進學生的生動學習和主動發展。

【關鍵詞】小學音樂 多元化 評價 有效

隨著教育事業的發展，教育行業越來越注重對學生綜合素質的鍛煉，音樂是培養學生藝術素質的一門重要學科，通過音樂教學，不僅能對學生的藝術欣賞能力進行培養，同時陶冶學生的藝術情操，緩解學生的學習壓力。如今音樂教學也積極不斷的進行改革，在評價方式上也、逐漸向多元化發展，多元化的評價方式更有助于促進音樂教學活動的有效性，本文針對多元化評價的優化策略做具體闡述。

一、評價內容要全面具體

在小學音樂教學中，教師實施的評價要注意評價內容的全面性，不僅要涵蓋音樂教學的知識領域，還要以學生的興趣、情感以及參與程度為標準，做出全面性的評價。在新課改的要求中，音樂教學評價應該將評價的主要方向放在對學生音樂情感和音樂興趣的培養上，要從情感和質量兩方面的評價內容入手，既包括學生在音樂課堂學習過程中的非智力因素評價，即參與音樂活動的積極性，對音樂學習的態度，創造性及想象力等，還要包含對學生音樂素養的評價，即音樂基礎知識的掌握、音樂技能的掌握等，全面性的評價既包括音樂教學活動的過程也包括音樂教學活動的結果。

二、引導學生進行正確的自我評價

自我評價在音樂教學評價中是十分重要的，是促進學生自我發展的重要措施。自我評價就是教師引導學生進行對自己的評價模式，自我評價模式符合素質教育教學的宗旨，能夠在學生的主觀能動性上給予很好的鍛煉，自我評價將學生作為主體，使學生站在中立的角度上對自己進行更明確的認識，通過自我評價能夠幫助學生準確找出自身的學習弱點和不足，從而使學生得到更好的完善。例如在《小星星》教學中，教師可以引導學生上臺演奏，演奏之后，直接組織學生展開自我評價，如果評價的正確，教師要給予充分的肯定，如果評價有不足，教師也要給予及時的糾正，這樣才能夠幫助學生真正發現自身的問題，從而有效的改正和彌補。

三、促進積極的生生評價

生生評價指的就是學生之間展開的評價，教師引導學生進行生生評價可以在小組合作學習的時候進行，生生評價能夠促進學生之間的密切交流，提高學生的自我審美、分析和表達能力。有效的生生評價還能夠營造課堂的良好學習氛圍，使學生在熱烈的互動中集思廣益，吸收他人的優點，彌補自身的不足。例如在《新年好》教學中，教師可以運用小組合作學習方法，讓學生派出每個小組的代表上臺演奏，演奏結束后，每個小組都要對演奏的小組代表進行評價，每個小組都要上臺演奏，通過這樣的方式，學生的參與程度會提高上來，參與積極性也會隨之增長，從而使每個學生都能夠在生生評價中有所收獲。

四、建立平等的師生評價

在以往的教學評價中，都是由教師評價學生，似乎這種評價方式已經成為了一種墨守的規定，隨著教育改革的不斷踐行，教師也要轉變以往的教學理念，要與學生建立平等互相尊重的關系，因此在評價方式上，不僅要有教師對學生的評價，學生也可以對教師進行評價，師生的互評模式才是建立平等關系的基礎。教師對學生的評價要以鼓勵、發展為原則，學生對教師的評價也要切合實際，本著客觀求實的態度對教師展開評價，而對于學生的評價，教師要認真傾聽，對于學生的合理建議，教師也要積極采納，這樣才會促進師生的共同進步，從而為師生的和諧關系建立提供了保證。

五、把握好評價的激勵作用

在音樂教學中，教師要善于發現每一個學生的閃光點，抓住有利的時機，發揮評價的激勵作用，這對學生樹立強烈的學習自信心有很大幫助，還能夠調動學生參與音樂活動的興趣和積極性。音樂教學中有很多關于音樂實踐的活動，例如歌唱、舞蹈或是曲目演奏等等，為了鼓勵學生參與活動的積極性，教師要在學生進行完音樂表演活動之后對學生進行積極的鼓勵性的評價，雖然要以鼓勵性評價為主，但教師也要注重評價的真實客觀，不要使學生產生一種浮夸的感覺。教師要將激勵性評價看作是良好的引導時機，引導學生能夠在評價中做出再次思考，從而對音樂活動形成更好的理解和更深的感受。

六、彰顯評價的語言藝術

有效的評價語言是一門藝術，精彩的評價能夠助推一堂課的氣氛，能夠更好的調動學生的課堂參與積極性，能夠激發學生的學習欲望，促進課堂效果的有效達成。首先教師的評價語言要生動具體，避免籠統性的語言，對學生的夸獎不要用“你真棒”、“你真聰明”一類的語言，要具體的將學生的優點指出來，評價語言也要注意創新。其次，要配合得體的肢體語言，肢體語言能夠將教師的評價變得更生動具體，肢體語言是一種行為暗示，包括表情、動作、神態等，通過肢體語言的協助能夠更好的使學生感受到教師評價的真誠，從而受到鼓舞激勵。

總之，在小學音樂教學中，實施多元化的有效評價是學生學習的助推器，是保證音樂課堂教學效果的重要保證。因此教師在進行多元化評價的時候，要根據課堂的教學目標和學生的身心發育特點，從不同的方面展開對學生的評價，目的就是使學生通過評價能夠對學習過程做出反思，找到效率更高的學習方法。另外教師也要注意評價語言的藝術性，要彰顯評價語言的藝術魅力，這樣才能夠使學生在評價中能夠有所收獲，從而提升音樂學習能力和綜合素質。

【本文為平涼市教育科學“十三五” 2017年（一般）規劃課題《新課改下小學課堂教學多元化評價有效性研究》（課題批準號〔2017〕PLG093）階段性成果.】

（作者單位：甘肅省涇川縣第二中學）