實現初中生物教學生活化的幾點思考

劉占奎

【內容摘要】隨著教育制度改革深入，對初中生物提出了更高要求，要及時做出調整和改變。在理論學習的基礎上，注重聯系實際生活，真正的實現學以致用，對內容有透徹理解。以生活為出發點，將教學內容融入進去，促進知識的吸收。文章先介紹基本現狀，再論述原則，最后提出具體策略，建立初中生物生活化課堂，不斷提高學習效率。

【關鍵詞】初中生物 教學生活化 幾點思考

引言

通過學習生物，帶領學生了解大自然奧秘，更加真實感受身邊的世界。在傳統模式下，教師在課堂上進行大量理論灌輸，學生會感覺到晦澀難懂，學習積極性普遍較低。為了改變這種情況，要發揮出生活化教學的作用，將理論和實踐緊密結合在一起，有利于提高學生觀察、動手能力，在學習過程中有更加準確的把握。

一、初中生物教學現狀

首先是教學模式的傳統單一。教師未能及時的轉變教學理念，依然占據課堂的主導地位，對學生的個性發展造成極大影響。雖然生物研究是非常有趣的，但是在這種模式下，學生依然會感覺到乏味。其次是教學資源匱乏。教師以教材內容為主，沒有進行適當拓展，導致學生知識面比較狹窄。課本只是生物知識的一部分，因此要適當延伸，眼界才會變得開闊，有更加深刻認識。其次是生物實驗形式化嚴重。通過觀察發現，在開展實驗活動的時候，學生按照教師的指示去做，對過程中步驟不了解。表面上完成了任務，但實際沒有真正了解，效率比較低。隨著教學中暴露的問題越來越多，創新模式是必然的選擇，從實際生活出發，轉變學習生物的思路，從而提升教學質量[1]。

二、初中生物教學生活化的原則

在開展初中生物教學生活化原則時，要遵循以下幾個原則：（1）趣味性。生活化教學要體現出樂趣，能夠吸引學生注意力，更加自覺參與進來。例如在講解知識時，可以運用現實場景，會感覺到比較親切，拉近和學科之間的距離。（2）主體性。堅持學生主體地位，教師要轉變自身角色，成為指導者、組織者。讓學生養成善于觀察的好習慣，掌握學習主動權，提高解決問題能力。（3）靈活性。生活化教學不是單純的將生活引進課堂，而是要實現巧妙結合，展現出生動形象的一面，增強學習趣味性。教師要處理好生物和生活的關系，找到二者的結合點，以全新形式呈現出來。教學中要遵循以上原則，可以將生活化教學效果落到實處，有助于改善課堂效果。

三、初中生物教學生活化的幾點思考

1.教學內容生活化

在教學內容方面，要體現出生活化的特點，這是非常重要的。《認識生物》教學目標是：學生在學習中能對生物和非生物進行有效的區分，對生物具有的共同特征進行舉例，培養學生對大自然與生命的熱愛之情。在舉例的時候要以身邊常見的事物為主，例如奶牛、房屋、小草、白云、鮮花、天空，讓學生說出哪些是生物？哪些不是生物？在師生交談中進行學習。內容要杜絕假大空，而是要貼近生活，讓課堂充滿濃厚生活氣息。告訴學生生物并不是想象中那么遙遠，其實就在我們的周圍，共同創建出綠色環境。在講課的時候，除了教材內容外，可以適當拓展，激發學生求知欲望，從而增加自身知識儲備，有深刻的見解[2]。內容生活化很大程度上降低了理解難度，確保學生可以很好接受。

2.教學方式生活化

要積極轉變教學方式，和生活聯系在一起，可以激發出學生的興趣。教師要不能一味的講解理論，還要豐富教學手段，這樣才能滿足更高需求。《綠色植物的生活需要水》通過學習了解水是生命之源，植物的生長離不開水，是重要的營養成分。教師可以拿一盆花在課堂上進行展示，通過觀察發現水在植物體內占據很大比例，在80%左右。初中生思維非常活躍，因此課堂不是沉悶的，而是充滿活力，所以要發揮出生活化教學的方式，讓所有人都參與進來。以更加真實的方式來接觸生物，學生會有更深的體會，對于強化學習效果有很大幫助。

3.課后作業生活化

作業是生物教學不可或缺的一部分，對學生進行很好檢測，鞏固所學知識。轉變傳統作業形式，從筆和紙中解放出來，讓他們去親近生活，發現奧秘。例如每當季節更替的時候，讓學生去觀察植物的變化，春天樹木發芽、夏天枝葉繁茂、秋天葉子變黃、冬天樹木干枯，這就是氣候對植物的影響，也是所學的內容。鼓勵學生去觀察，和教材中的知識進行對比，可能很多地方不是很懂，但是通過親自實踐就明白了，消除內心存在的困惑。生活化作業讓學生動起來，有利于激發創新思維，開動腦筋去想問題，培養自主探究能力[3]。

結語

初中生物生活化教學是一種很好的理念，將生活作為學習大課堂，用發現眼光去看待事物，大大提高了學生自主性。考慮到初中生認知特點，注意教學的方式方法，確保可以正常開展。從生活中來，到生活中去，構建一個完整的學習體系，達到融會貫通境地，不斷提高學生綜合素養。

【參考文獻】

[1]倪紅霞.實現初中生物教學生活化的幾點思考[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（29）：114-115.

[2]夏瓊仙. 關于初中生物實現生活化教學的幾點思考[J]. 文化創新比較研究， 2017（9）：64+66.

[3]田玉忠.實現初中生物生活化教學的幾點思考[J].新課程·中學，2019，（9）：134-135.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區齊壽中學）