打造高效高中數學課堂的構想

陳文宏

【內容摘要】筆者通過論述高中數學課堂教學中存在的問題，指出要想構建數學高效課堂，在教學中教師要轉變教學模式，關注學生綜合數學素養;豐富教學手段，提高課堂互動性;改變課堂評價方式，讓每個學生看到自己的優點，提高課堂效率，構建高效數學課堂。

【關鍵詞】高效課堂? 高中? 數學

隨著高中數學新課程標準的不斷推進，對于高中數學課堂教學提出了更高的要求，關注學生在課堂上的思維性，讓他們積極的進行互動交流，提高對于數學知識的結構性總結和把握，能用數學知識發現問題并解決問題就顯得很重要。高中數學是一門重要的基礎學科，高效課堂的創建可以提高學生的綜合數學素養，讓他們的數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析得到同步的發展。筆者通過指出高中數學課堂教學現狀，指出高效課堂的構建方式，希望對高中數學教學提供幫助。

一、當前高中數學課堂教學中存在的問題

1.課堂教學模式傳統、學生興趣度不高

高中數學是一門比較抽象的學科，其中含有大量的公式和原理，需要學生充分調動自己的大腦思維才能學好數學。我們發現高中數學教學模式仍然比較傳統，應試化方式貫穿課堂教學之中，教師采用“唯成績論”的思想來衡量學生的數學水平，數學其他方面的素質再好，如果考試成績不理想就被定義為一名差生，極大地打擊了學生的自尊心。同時課堂教學模式一般是教師講解數學公式、學生記憶理解、教師提問、學生回答的過程，整個活動中缺少必要的課堂互動，教師按照自己的思路教學，學生被動接受知識，教學效果很差。

2.教學手段比較單一、學生積極性不高

高中生已經具備了很高的認知水平，他們喜歡接觸新鮮的事物，如果教師在教學中能夠豐富教學方法，效果一定會很顯著。當前一些比較好的教學輔助工具，比如多媒體導入教學、情境創設教學和微課教學已經大量的應用在了一些其他課程教學中，比如語文和地理等，但是在數學中應用很少。數學教師更喜歡讓學生對公式進行記憶，然后通過大量練習題來鞏固知識，缺少讓學生進行逆向推理解決問題的辦法，這樣是不利于學生思維發展的，使學生變成了一個只會算題和解題的書呆子，只要題型稍微有創新他們就束手無策。

3.缺少對于學生的鼓勵教育

相關的調查發現，當前高中班級中學生之間的數學知識差異非常明顯，優等生和差生教師分的很明確，一些數學成績不理想的學生根本引不起教師的注意。當前的教育是素質教育過程，教師需要注意班級中每個學生的數學能力，對于他們進行積極的教育鼓勵，從不同的角度看待學生身上的優點，這樣會讓他們提高學習數學的信心。

二、打造高效高中數學課堂的方法

1.轉變教學模式，關注學生綜合數學素養

教師要認真研讀數學新課程標準的內容，在教學中創新教學模式，關注班級中學生的綜合數學素養，從不同角度衡量他們的數學能力，看到每個學生身上的優點，幫助他們改正缺點，這樣會提高課堂教學效率，構建高效課堂。同時教師要轉變自己的教學角色，將自己由之前的教學主導者變為引導者和策劃者，將課堂交給學生，讓他們通過豐富的自學、互學和展學過程找到學習數學的興趣點，提高師生、生生之間的互動交流性。在教學中教師可以先讓學生通過回顧舊知識點，自主的學習新內容，在他們遇到困難時，教師先讓學生之間通過互動探究找到解決問題的方法，在遇到缺失不會的問題時，教師再通過適當的點撥教育讓學生開竅，而不是通過直接分享答案的方式，這樣會顯著提高他們的思維能力，調動課堂氣氛。

2.豐富教學手段，提高課堂互動性

在教學中教師要針對數學學科的特點，優化課程結構內容，通過一些豐富的方法將抽象問題變得具體形象化，比如可以采用數形結合的思想讓一些函數問題變得簡單化，通過建立思維導圖的方式讓學生對不同知識點之間的聯系性加強理解，通過整體和局部的關系解決一些生活實例問題，提高學生的解題策略。為了提高課堂的互動教學，教師也可以采用情景創設的方法，讓學生主動思考想象，情景創設可以是有效課堂問題的提問，也可以是將學生分成幾個小組，通過現實的問題導入，讓他們通過合作探究找到解題方法，提高他們的溝通交流能力和直觀想象能力，這樣的教學方法非常有利于課堂氣氛的活躍，課堂效率顯著提高。

3.改變課堂評價方式，讓每個學生都發光

教師要摒棄傳統的課堂評價方式，從多方面對學生實施評價，比如邏輯推理能力、課堂互動性、直觀想象能力和數學建模能力等，讓一些數學成績不理想的學生看到自己身上的優點，努力的改正自己的缺點。同時在課堂教學中教師要多對學生進行鼓勵，少一些批評，說教教育向賞識教育過渡，讓學生變為課堂的主人，提高他們的課堂注意力水平，建立高效課堂。