英語教學的“生活化”與“樂趣化”

金艷

【內容摘要】隨著社會經濟與文化的發展和需要，英語作為一門外語，越來越受到人們的關注與重視。然而當下的大部分中職英語教學現狀令人擔憂，大部分中職學生對于英語學習還無法提起興趣，導致其教學效果始終不佳。因此，中職學校的教師希望可以改變這一種教學現狀，這也是中職學校需要適應現代教學改革的必然。因此，融入“生活化”、“樂趣化”，讓中職英語教學彰顯更多的魅力，就成為行之有效的策略之一。

【關鍵詞】生活化 樂趣化 中職生

中等職業英語教學實現“生活化”，就能滿足中職學生“有趣”的要求，日常語言因為是靜態的，生機度不夠，而日常的生活也會在轉換語言期間出現了不少的幽默和風趣;就能滿足中職學生在“有用”方面的需求，“生活化”使學生認識到英語作為語言的魅力，并且語言豐富了學生的日常生活;還能滿足學習者“成績”的要求，生活化加強了學生學習英語成功感，英語學習也激發學生追求美好生活的動力。

一、創新“生活化“英語課堂英語教學方法

創造“生活化”的英語課堂教學方法，把日常的生活融進我們的課堂，途徑有好多，平常最常用的就是值日英語報告，部分老師不重視值日英語報告，時間一長，效果不佳。我們四節英語課就可以設置四個不同的話題，學生按照學號順序與大家一齊談論四個話題。這個活動，雖然會耗費較長的時間，但是能認真地持續下去，英語學習的效果是很明顯的。更為重要的是我們的學生準備英語報告的過程，這是個積極主動探究學習的過程。許多學生為能準備好自己的英語值日報告，會瀏覽網頁收集信息或到圖書查閱資料、然后進行綜合加工處理。這個過程對于培養學生尤其是中職學生自學能力也是很有幫助的?！吧罨钡挠⒄Z課堂的創新教學，不單單是教材內容的“生活化”模擬和操練，又是把生活教材的話題的進行加工延伸。

為更好完成教材內容的“生活化”操練和模擬。部分的英語教材內容要結合我們生活場景或及時進行真實情景的模擬。然后再利用當時師生的動作和活動情景把英語教材的話題和日常生活緊密聯系，學生學習英語熱情就會被激發出來，進而實現我們學習語言提升應用能力的目標。一定要做好延伸話題的工作，做到深入研究教材、學生和生活。

二、???????? 創造“生活化”英語語言學習環境

學校為學生日常學習和生活的主要地點，所以校園就成了學生們英語學習的基礎資源。假如說開發生活化課程資源服務于校外生活資源的應用上，創造生活語言的環境就要努力營造學校內部生活設施資源的建設。要大力升級學校在校英語學習的硬件環境和軟件方面的建設，根據實際情況創造讓學生時刻能收到英語氣氛的影響，這樣一來，校園慢慢成了英語學習的重要地點。努力建設和逐漸完善校園的硬件，如用英文書寫校園的指示牌，如：班級教室（class x， grade x ）、教師辦公室（teachers' office） 、實驗室（lab）等。軟件的升級建設主要是指學校養成說英語的良好習慣和氛圍。像師生間以及學生間就可以進行英語交談或問候，學校部分通知和新聞等也可以嘗試用英語進行公布，學校的集體活動也可以用英語作為一種語言媒介，大力開展英語應用性比較廣的演講、辯論以及課本劇等活動，通過這些活動的開展能夠形成中職生愿意英語和會用英語的良好氛圍的形成。

三、合理利用多媒體技術創新英語課堂

我們老師可結合PowerPoint、FrontPage及Hast等多媒體技術表現力強和真實感強的英語課堂教學和學習氛圍，將枯燥單一的英語敘內容變為聲形并存的畫面，教學的環境發生了改變，課堂英語教學氛圍發生了改變，這樣就能啟發中職生學習英語的主動性、積極性、主動性。假如教師在講授音樂為主題的章節時，如果結合多媒體等手法，就會提高學生學習英語的主動性.教師也可以讓學生聽英語歌曲或演唱，這種以音樂為主題的章節就能調動學生們學習英語的積極性。

四、課堂提問能夠引領學生展開四維，提高興趣

老師在講授民族的風俗習慣時，教師就提出問題作為這一節課的導入：Do you know that each country? has different manners？同學們會馬上回答：Yes.隨后同學們開展發散性思維，此時老師可提出別的問題，如Is there anybody who knows the differences about custom between china and foreign countries？ who can give us some examples？課堂氣氛就會立刻輕松，需要學生們積極參與和掌握知識。但并不是每一位同學都會用英語進行熟練展現，老師可先找基礎差的同學來做對話，幫助同學們用英語表達出部分熟悉的風俗習慣差別。同學們掌握這些知識的途徑不同的，因此有可能會出現可能各種各樣的答案?？梢?，教師通過提問可以充分調動學生得積極性。

五、利用幽默，激發學生習英語的興趣

語言的幽默能夠幫助學生放松，英語的學習就會變得有趣和輕松。像學生在剛接觸英語學習瞬間動詞時會喜歡犯his father has died for 2 years.的錯誤，這個英語句子單純次從中文翻譯來說很通順，但英語語法中的瞬間動詞不能與表示時間段的狀語合用。假如把這個句子翻譯成中文，比如：Thank you. You made me in the family way.英國對于這句話感覺莫名其妙。不過經過英語老師的解釋，學生們就會在輕松地氛圍內明白了in a family way（賓至如歸）和in the family way （杯孕）的不同之處。

英語教學“生活化”的實現，能夠提高學生特別是中等職業學校學習英語的熱情和積極性，進而達到提高學生的英語水平。

（作者單位：青島市即墨區第一職業中等專業學校）