高中語文教學中如何提高學生的核心素養

霍惠玲

【內容摘要】在新課改的大背景下，語文核心素養的培養和提高勢在必行。尤其是在高中語文教學中的意義非常重要。“核心素養”是當前教育領域最受關注的熱詞之一。語文核心素養，是學生通過語文教育所獲得的最具終身發展價值的人格修養與關鍵語文能力。在《新課程標準》中提出了高中語文教學過程中應將學生語文素養的提升放在首位，這就要求高中語文教師自覺地擔負起培養學生語文審美情趣，提高語文素養的重要任務。結合教學實踐，作出淺顯的認識。

【關鍵詞】高中語文 語文核心素養 提高方法

《新課程標準》中提出了高中語文教學過程中應將學生語文素養的提升放在首位，確保每位學生都可以具備較強的語文能力，同時還要具備探究和審美能力，增強學生科學文化素質和思想道德修養，為終身學習奠定堅實基礎。

“核心素養”是當前教育領域最受關注的熱詞之一。語文核心素養，是學生通過語文教育所獲得的最具終身發展價值的人格修養與關鍵語文能力。《中國學生發展核心素養（征求意見稿）》明確提出了中國學生發展的六大核心素養，其中“審美情趣的培養”列入其中，指出要從“感悟鑒賞”和“創意表達”兩個方面培養學生的審美情趣。這就要求高中語文教師要自覺地擔負起培養學生審美情趣，提高學生核心素養的重要任務。

結合教學實踐，在具體的教學中，應著力做好以下幾點：

一、轉變教師角色

面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。教師要理性的審視和反思語文教師的傳統角色，是指逐步的與新課程同步。 在教學過程中，教師首先要改變傳統教學觀念，讓學生成為學習的主體，不再消極被動。教師積極支持學生的發言，培養學生自律，創新，提高學生的素養。在教學中，教師做好課堂知識的主動構建，注重學生的自主學習和個性發展，教師在教學中倡導發展性評價，促使學生積極主動的學習，提高語文的素養。

二、設定教學目標，構建有效課堂

從知能、過程與方法，情感態度和價值觀的三維目標出發，提升語言運用，思維的發展和審美鑒賞，激發學生的質疑點。教師要注重學生語文知識的積累，整合，指導學生掌握學習語文的基本方法，逐步形成富有個性的語文學習方式。在顧及學生原有基礎上，做好自我發展方向和學習需求等方面的差異，激發學生的潛在能力。

創設活躍的課堂氛圍，讓學生在課堂上迸發思維的火花，激發學生的語文靈感，合理有效的設疑置問，提高課堂45分鐘的有效性，高效性。在實際的教學中，教師與學生建立平等的關系，教師作為教育的主導力量，要贏得學生的熱愛與信任。積極弘揚學生的主體精神，讓學生自由地糗事，求索，求真。

三、在閱讀教學中提升學生的語文素養，培養學生解決問題的能力

在課堂的閱讀教學中，教師要對文本進行講授，同時也要對學生進行閱讀的訓練，比如閱讀方法的指導課，就有很好的幫助作用。指導學生進行閱讀的系統的，有效的方法。最終幫助學生形成自主讀書的能力。在教學實踐中，可以給學生布置一定量的美詞美句美段美文的摘抄活動，并讓學生在課堂積極分享。

教師在課堂上提供學生思考的平臺，讓他們善于發現問題，解決問題，合作探究。從質疑到思考再到解決。讓學生動手動口動腦，甚至可以組織辯論，闡述己見。積極鼓勵學生大膽說出來，有自己的思想和思維。

四、注重知識的積累，形成良好的學習習慣

語文能力最主要的影響因素就是知識的儲備。對學生而言，只有在知識達到一定量之后，在語文運用上才能做到游刃有余。教師在課堂教學中要積極創設條件給與學生表達意愿的引導。可以讓學生講述自己接觸到的優美語段，分享心得，積極表現自我，形成良好的學習習慣。教師在課堂教學中，設計好教學內容，做好專題的訓練，將語文知識貫穿于課堂，使學生從中獲取知識，提高能力。

五、注重誦讀，培育人文情懷

讀，是理解感悟的前提。深刻的感悟是建立在深入閱讀、積極思考基礎上的。對文本閱讀的越多，想的越深刻，自然感悟就越豐富。比如，在教授李白《將進酒》時，結合本單元“因聲求氣，吟詠詩韻”的目標，讓學生有感情的誦讀，把握節奏音韻，在古典詩歌的音樂美中體育情感的生成、迸發，感受詩人的豪邁灑脫！在教學中;教師應擁有通過語文教學培養學生人文素養的意識。通過朗讀可以培養學生的語感，理解能力，審美能力和寫作水平，教師可以采用多種不同的朗讀方式調動學生的學習積極性。讓學生在讀中增強學生的記憶力，提高學生的自身修養。

綜上所述，語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養。要提高學生的語文核心素養，是一個循序漸進的過程。這就需要語文教師從自身做起，加強學習，提高素質，以愛促教，讓學生憑借著堅實豐富的語文素養踏上夢想的征程。為學生的終身發展而努力。在語文教學中，著眼于學生的發展，注重學生是學習習慣的養成和思想品質的培養，積累營養，積極研究，讓語文的學習帶給學生自由廣闊的學習空間。

【參考文獻】

[1]鄭金洲主編.基于新課程的課堂教學改革[M].福建教育出版社，2003.

[2]教育部基礎教育司，朱慕菊.走進新課程[M].北京師范大學出版社， 2002.

（作者單位：甘肅省天水市第九中學）