生命教育在初中生物教學中的有效滲透對策

王玉珍 伏軍明

摘 要：生物教學是初中教學過程中比較重要的一門學科。教師想要優化初中生物的課堂教學，應當從實際出發，針對每一位學生的個性發展，制定相對應的教學措施。這樣能夠讓學生正確認識到生命的價值，學會珍惜自身的生命，關愛他人的生命。文章就生命教育在初中生物教學中的有效滲透進行分析，希望能給大家帶來一些意見。

關鍵詞：生命教育;初中生物教學;有效滲透

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-06-26 文章編號：1674-120X（2019）36-0083-01

一、生命教育在初中生物教學中的重要性

生命教育在初中生物教學中占有十分重要的地位。教師在初中生物教學中，應當注重學生們的主體地位，從實際出發，針對每一位學生的情況采取有針對性的教學措施，最終提高初中生物課堂教學的整體質量。與此同時，在初中，生物教學中滲透生命教育能夠幫助學生正確認識生命，在日常生活中體會到生命的美好。因此在初中生物教學中，應當適當融入生命教育的內容，幫助學生意識到生命的價值，引導學生珍惜自身的生命，尊重他人的生命，并在此過程當中，樹立正確的人生觀和價值觀。

二、生命教育在初中生物教學中的應用現狀

（一）教學觀念落后

隨著新課改的進一步深入，學校很多方面的不足之處也在不斷地改善。然而傳統的應試教育觀念仍然根深蒂固，因此在初中生物教學中，部分教師把分數看得很重，并沒有充分發展學生們的綜合能力。很多學校無論是內容教學還是課程安排上都有所欠缺，這也導致學生對生命教育認識不足。

（二）教學流于形式

很多教師都不是專業的生物教師，甚至對一些生物知識并沒有進行深入的了解，以致在進行生物教學時只是一味地追隨教材的腳步，并沒有深刻地為學生傳達生物學科的意義，課程教學也只是為了完成教學任務，大多都流于形式。在這種狀態下，生命教育在初中生物教學中的滲透并不理想。

三、生命教育在初中生物教學中的有效滲透

（一）在教材課本中挖掘生命教育

要想將生命教育滲透于初中生物教學中，先應當挖掘初中生物教材中具有生命教育的這一部分，并在挖掘的過程中尋找合適的切入點。在進行教學之前，教師應當對生物這門學科有一個完整的認知，知道每一個小知識點之間的聯系，進而進行教學策略的創新。例如，講解細胞分裂這一節課時，教師可以引導學生懂得：人也是由小小的細胞形成的，經過不斷演變，才變成今天的樣子。讓學生意識到生命的可貴，啟示學生人生來平等，通過后天不斷地努力才能夠取得成功。這些便是生物教材中一些最為基本的生命教育的內容。

（二）在課堂延伸中補充生命教育

在教學的過程當中，教師應當注意生物學科更多的是研究生命的起源、發展等，教師在進行生命教育的過程當中，主要是對一些人文知識進行挖掘，最終得出結論。通過對生命教育進行補充，進而推動學生綜合素質的全面發展。要想達到滲透生命教育這一目標，教師應當具備一定的人文素養，并在融入人文關懷的基礎上，對生命教學進行適當的延伸。

（三）在課外實踐中體驗生命教育

在滲透生命教育的過程當中，開展課外活動也尤為重要。在“植物的有性生殖”這節課的教學后，教師可以鼓勵學生對小麥種子進行種植，通過觀察植物生長的過程，掌握種子生長過程中所需的一系列條件。在這一課外實踐過程中可以幫助學生有效地鞏固課堂上所學的知識要點，并意識到植物也是具有生命的。除此之外，教師也可以在班級中構建生物角，讓學生通過飼養小動物、栽培植物的方式深刻地感受到生命成長的過程，最終學會欣賞生命，尊重生命。

綜上所述，在將生命教育滲透于初中生物教學的過程當中，教師的作用是不可忽視的。教師應當充分意識到滲透生命教育的重要性，并將其放在教學的重要位置。教師在實際生物教學中可以充分運用多媒體技術適當融入生命教育，營造良好的課堂氛圍，尊重學生的主體地位，讓學生真真切切地感受到生命的內涵。

參考文獻：

[1]郭朝霞.初中生物教學中滲透生命教育的實踐研究[J].課程教育研究，2015（10）：143-144.

[2]魏菊萍.淺論制約初中生物教學中生命教育開展的因素[J].中國校外教育（上旬刊），2016（11）：28，32.