幼兒學習品質的培養探究

摘 要：學習品質主要是指與學習相關的所有基本素養，其對于幼兒的成長有著重要的影響。尤其是在幼兒開始學習部分知識后，學習品質更是成為幼兒核心素養形成的關鍵組成部分。故此教師應運用合理的方式培養幼兒的學習品質，促進幼兒健康成長。

關鍵詞：幼兒；學習品質；培養

一、 學習品質的概念

在幼兒學習品質的研究中，美國教學界取得了顯著成效，尤其是在美國華盛頓州，對學習品質的定義最具代表性，該定義提出學習品質主要反映了幼兒對自身多種學習方式所產生的一種態度、習慣和風格。它并不是指幼兒所獲得的知識和技能，更多的是指幼兒在學習過程中，如何獲得技能的方法，以及在學習過程中所反映出來的態度、習慣及能力等，其屬于一種非智力因素。

而美國的學者卡根也曾對學習品質進行定義，并將學習品質的表現概括為9點，即主動性、目標一致性、專注性、獨立性、想象力、創造力、抗挫能力、堅持性和好奇心，且這些品質都是幼兒在知識學習中所需要具備的基本能力。另外，國內的專家教授也曾對幼兒學習品質進行定義，其認為學習品質并不是學習的方法和途徑，是幼兒所具有的、可支持其學習成功的精神內核，一味單純的獲取知識和技能并不能代表學習的成功，掌握技能的方法才是最為關鍵的。

二、 學習品質的基本內容

學習品質的內容大體包含五個方面：好奇心、主動性、堅持性、專注性和創新能力。其中好奇心是兒童與生俱來的天性，也是兒童對外界事物進行探索、詢問的一個心理過程。在好奇心的驅使下，兒童會對新的環境產生興趣，并對周圍的變化提出很多疑問。故此需加強其對事物的探索和了解，促進幼兒認知能力的發展。

主動性是幼兒對學習所表現出來的一種積極態度，具有不同主動性的兒童，在學習和活動中獲得的結果也存在不同。堅持性是兒童在學習中注意力集中、堅持不懈等品質的表現，具有堅持性的兒童在學習中的耐心和專注力相對較強，更加善于思考，敢于挑戰。專注力顧名思義就是在做某件事時的集中度，專注力強的幼兒不會受到外界的干擾。幼兒在學習中，如果可以做到上課專注聽講，養成良好的習慣，就可以在枯燥的活動中找到快樂，反之則會降低學習效率，影響幼兒的健康成長。創新是幼兒在活動或學習中利用自身的思維能力，創造出全新的方法解決原本無法解決的問題。創新能力是反映幼兒綜合素質的核心元素，也是未來人才所需要具備的條件。

三、 培養幼兒學習品質時所需要遵循的基本原則

（一） 潛移默化

1. 良好環境的創設

環境是幼兒成長中不可或缺的元素，同時也是促進幼兒綜合素質能力得以提升的條件。幼兒學習環境主要包括兩部分，即家庭環境和學校環境。其中家庭環境的創設主要需要家長為幼兒營造一個溫馨、和諧的生活氛圍，并加強同幼兒之間的溝通交流，促使幼兒在愛的陪伴下茁壯成長；而校園環境的創設，主要是要求老師結合幼兒的心理狀況選擇合理的教育方式，從不同方面提升幼兒的能力水平。例如，通過一些課外活動的開展，激發幼兒主動參與的熱情，并在玩樂過程中，培養幼兒的思維能力和創新能力，豐富幼兒的技能，促進其綜合能力的加強。

2. 樹立良好的榜樣

榜樣的樹立可以幫助幼兒從小養成良好的生活和學習習慣。從目前幼兒培養中可以看出，榜樣的樹立大多都是以家長為標桿，因為家長是孩子最常接觸的人，并且也是孩子的啟蒙老師，幼兒的很多行為的養成都是通過模仿家長而來的。所以，要想培養幼兒學習品質，幫助其樹立良好的學習習慣，就先要提高家長自身的綜合素質，在潛移默化中影響幼兒，讓其養成良好的習慣。另外，在育兒過程中，還可以把握先入為主的時機，對幼兒的心靈進行熏染，之后再給予正確的指導，促進幼兒身心的健康發展。

（二） 循序漸進

第一，教師要引導家長掌握一定的育兒方法和理念，通過觀察，及時發現幼兒成長中存在的問題，之后運用科學合理的方式使幼兒養成良好的學習和生活習慣；第二，實現家園同步。在幼兒教育中，應將家庭同幼兒園緊密結合在一起，好的學習習慣在家庭和幼兒園內都需長期保持。例如，在幼兒園中，幼兒們都是自己進行玩具和學習用具的整理，這種習慣在家庭中也應得到良好的保持，以增強幼兒的動手能力。

四、 幼兒學習品質培養的具體措施

（一） 注重幼兒能力的均衡發展

幼兒發展是一項系統工程，各方面能力的培養也存在著相互滲透、共同發展的關系。因此，在幼兒教育工作中，為了保證幼兒身心的全面、協調發展，要在培養幼兒專長和興趣的同時，兼顧其他能力的培養與發展。

（二） 對幼兒發展中的個體差異予以尊重

幼兒在成長過程中，因為先天遺傳、后天學習以及生活環境等因素的不同，其個人能力也會存在一定的差異。為此，家長應該對幼兒成長中這種不同差異給予一定的寬容和理解，切忌對幼兒實行統一的標準要求。幼兒的發展屬于一個循序漸進的過程，并且具有一定的階段性特征。幼兒在沿著相似進程的成長發展中，自身的發展速度以及達到某種目標的時間是不完全相同的。為此，我們應該遵循幼兒發展的規律，對幼兒發展過程中的個別差異給予相應的尊重和支持，從而引導他們向著更高水平的方向發展。同時，在育兒教育中，還應為幼兒設定符合其發展的目標，使幼兒在原有能力基礎上得到快速的進步。

（三） 接納幼兒特有的學習方式

幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，所以要重視游戲對生活的影響，加強教育環境的創造，科學規劃和安排幼兒的生活。同時還應給予幼兒探索知識的時間，使幼兒充分體驗到發現問題、思考問題再到最終成功解決問題的整個過程，盡可能讓幼兒通過自己的行動來了解和發現學習中的樂趣。另外，還需給予幼兒足夠的支持，使其通過直觀感知、實際操作、親身體驗等方式獲取豐富的生活經驗。

五、 結語

綜上所述，在培養幼兒學習品質的過程中，教師首先要對學習品質的概念和內容進行明確的了解和掌握，之后結合幼兒的實際情況，采用合適的教育方式，不斷加大園內和家庭之間的溝通，從而為幼兒營造一個良好的成長環境，全面提高幼兒的認知能力、思維能力以及創新能力，最終促進幼兒身心健康發展。

參考文獻：

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作者簡介：

陳紅燕，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦縣教師進修學校。