高效課堂模式下班主任工作藝術談

摘 要：隨著教育工作理論和實踐的進一步發展，班主任在高中教育中的作用也越來越突出。學生在學校學習的時候是以班級為單位進行的，由此，班主任對學生各方面的管理工作就顯得尤為重要。在新時代高效課堂模式下，不僅要求班主任教師能夠組織班級教育，實施教學管理，更要求教師能夠協調好學生發展和課堂教學目標之間的關系，實現學生德、智、體、美、勞的全面發展。

關鍵詞：班主任；高效課堂；教育

一、 班主任工作在學校教育中的地位及作用

（一） 班主任工作在學校教育中的地位

所謂班主任，就是指在初等教育中，全方位管理一個班級學生內部包括學習、思想、生活等方面的教師。高中班主任在高中班級管理中起著非常重要的作用，是高中生打下文化知識基礎和作好初步生活準備的啟蒙老師，是高中班集體的組織者、教育者和領導者，是一個高中班集體協調所有任課老師及其教育活動的溝通者，是學校管理領導工作和教學工作得以展開的重要組成部分。

（二） 班主任工作在學校教育中所起的作用

1. 班集體的組織者和領導者

班級是學生接受教育和學校展開教學活動的組織。班主任在班集體教學活動中擔任組織者和指導者雙層身份，是學校落實教育大計，促進學生個體發展的主導者。可以說班主任在學校教育計劃布置和設置，協調高中各個任課教師以及做好家庭與學校溝通方面發揮著非常重要的作用。

2. 學生健康成長的引路人

班主任最本職的工作是在學校領導尤其在校長的領導下，從德、智、體、美四方面出發，做好所管理班級的工作；營造積極活動班集體，關心學生個體發展，做好教育工作和學生管理工作，讓學生在學習中全面發展，有助于他們樹立良好的人生觀和世界觀，做一個有知識文化，有道德情操和理想信念的社會主義接班人。

二、 班主任工作在高效課堂中實現價值的策略

首先，合理分組是非常重要的，在早期我先實行“均衡”分組法（提高小組之間的競爭）。在班級中建立學習小組，以6人小組成員為主，分上、中、下三層，分組時充分征求各任課老師的意見，根據學生的性格特點、總體學習成績、個人愛好、性別等各個方面，均衡分組。這樣分組的好處是讓每一個小組都站在同一個起點上，更容易激發學生的競爭意識，激發小組的內部活力。選好小組長，并進行相應的培訓。小組長是老師提出候選人，由學生投票通過，他不一定是學習最優秀的，但一定是號召力最強、有榮譽感并樂于助人的。我在小組內還根據個人的特長，封了相應的“頭銜”——語文好的當“語文組長”，數學好的當“數學組長”等等，讓他們各有所長，在小組內都有相應的分量，從思想上增加了學生的責任感，也有利于小組的管理。

其次，小組分出來后，培養學生合作、探究、討論的習慣等不是一朝一夕就能做到的，需要班主任和課任老師反復的、細心的、耐心的培養，尤其是班主任利用課余時間引導、鼓勵學生，甚至還需要運用班級制度的形式來強化。在我們這個合作學習小組中，大組長是核心人物。我們對大組長的要求很高，強化其領導意識，對小組內的不良現象堅決地進行批評。

第三，班主任是班級教學的核心，是班級教學質量的重要責任人，班主任有這個責任和義務配合課任老師做此項工作，為課任老師創設學生合作探究、自主學習的教學氛圍是每一個班主任的責任。

首先，做好任課教師的工作，鼓勵任課教師耐心推行，精心準備，要求科任老師多加鼓勵，培養學生的合作習慣。一開始，我在分組的時候，就將學生分為A、B、C（對應上、中、下）三層，座次按照AA、BB、CC的原則來排，主要是考慮到交流討論的方便。在進行了一段時間的摸索后，我們發現了新的問題，課堂上唱主角的是都是每個小組的A、B層同學，而C層同學因為思維慢一些，積極性不高。為了解決這個問題，我們打破常規，對不同層次同學的回答采取了不同的積分辦法，如A層同學回答出問題來得5分，相同的問題B層同學答出來得6分，C層同學呢，得7分。這樣小組內就非常重視對C層同學的幫助和培養。這樣才能實現“讓每一個學生動起來”。

三、 未來教學改革中班主任工作價值的展望

（一） 開展教育行動研究，提升班主任管理理論水平

高中班主任在教學和管理方面都有著沉重負擔，提高他們對教育認識和管理水平是當前做好教育工作的前提。現實中針對性和實效性是學校教育科研顯著特征，如果科研離開了實際，那么一切將變成空談。教育行動研究是目前教育界流行的一種重要教育科研形式，以實際為導向，把解決實際問題作為教育科研根本。班主任在教育行動研究實施過程中，用實際行動應用到教學活動中，不斷學習和思考，通過解決問題方式，逐步形成班主任研究工作坊，在此基礎上通過評選“優秀研究坊”“最佳合作獎”形式，吸引更多教師參與到教育行動研究中，展開風格、骨干、合格三個不同分類的班主任三梯隊建設，可以說，做好這些能夠讓雙橋區高中班級管理的問題得到及時解決。

（二） 加強班主任培訓，樹立正確教學管理理念

作為一名班主任，要時刻把教育理念放在心中：尊重學生是班主任應該注意的教育理念，在當前形勢下教師獨尊問題應該被及時處理，因為該思想出現將會和現代社會教育理念產生沖突。一個班主任如果可以充分尊重學生，可以增強學生自信力，有助于形成良好品德，也是學生創造性、自主性等能力形成關鍵。

四、 結語

現代教育追求高效，高效課堂隨處可見，因此在此大環境下高中班主任工作充滿挑戰，為了讓學生不斷發展，首先是提高班主任自身能力，在實際工作中從學生角度出發，發現他們的長處，提高教育水平，最終確保高效課堂教學有條不紊地進行。

參考文獻：

[1]魏輝.構建班級管理合作制初探[J].萊鋼科技，2005（2）：62-63.

[2]聶峰.從魏書生班級管理理論中得到的啟示[J].衛生職業教育，2009（16）：31-32.

作者簡介：

虞志飛，安徽省安慶市，安徽省安慶市太湖中學。