數字化課程背景下大學英語教學有效性研究

彭瑩瑩 鄢恩露

摘 要：數字化課程語言學習平臺為學生提供了良好的語言學習外部環境，在提升外語教學質量方面有重要的推動作用。調查發現，數字化課程語言學習平臺在教學有效性方面還存在問題。據此，我們嘗試提出幾點建議，以期進一步完善我們的數字化課程，從而提升英語教學的有效性。

關鍵詞：數字化課程；語言學習平臺；教學有效性

一、 研究背景

近年來，隨著大數據、云計算的飛速發展，移動互聯網在推進高校外語教育改革和提升外語教學質量方面起了前所未有的重要作用。大學外語教學主體從以前的“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”，教學模式從以前的“以課堂面授為主”逐漸轉變為“課堂面授+虛擬空間相結合”。由此，數字化課程應運而生，為大學英語教學提供了全新的思路。本研究針對數字化語言學習平臺的有效性進行了深入調查，旨在從教學有效性的角度探究數字化語言學習資源教學應用的現狀與問題。

二、 研究方法

本研究采用問卷調查為主，訪談為輔的研究方法。研究對象為某省某高校2017級財會和金融專業專科大一的學生，問卷于2017-2018第一學期第17個教學周即學生課的最后一周發放，共發放問卷275份，回收有效問卷245份，有效問卷回收率為89.1%。對于填寫的問卷有疑問的部分，研究者對這些學生進行了一對一訪談，以獲取更為客觀的數據。

三、 研究結果與討論

（一） 數字化語言學習系統資源利用不足。問卷調查結果顯示，學生的學習內容非常單一。絕大部分同學（83.4%）僅僅是“完成教師布置的任務和作業”，對于系統提供的其他英語學習資源（如英語音頻、視頻、微課），只有很少一部分同學（11.3%）涉獵，“資源下載”這一項更是少之又少（5.3%）。另外，訪談結果表明，學生在整個使用數字化語言學習系統的過程中缺乏監控。大部分學生在利用數字資源進行學習的過程中，登錄系統之后僅僅是掛機，實則進行在線聊天、追劇、打游戲等娛樂活動。學生明確表示，該系統無法有效監控學習過程，因此對于學習自主性較差的學生的確有空可鉆。本研究的調查對象為專科學生，較本科學生而言，部分專科學生的學習自主性要稍差一些，因此，這一部分學生對在線學習平臺資源利用不足，是我們之前預料到的。

（二） 數字化語言學習系統存在技術和交互性方面的障礙。問卷調查結果表明，學生認為“網絡不暢通”（67.2%）是他們進行自主學習過程中遇到的最大障礙。與平臺的工作人員取得聯系后，我們得知有時是平臺需要升級所以出現無法登錄的現象，有時是學校的網絡不暢。交互性障礙主要是指學生在登錄時遇到問題時與教師的溝通不便捷。結果顯示，接近一半的學生（47.3%）認為平臺的交互性較差，人際互動太少。教學是一個雙向過程，師生、生生之間的互動對教學和學習效果有著不可估量的重要性。如果語言學習平臺缺乏類似的交互性，就很難吸引學生的注意力。

（三） 數字化語言學習系統對學生英語學習自主性的提升效果不太明顯。調查結果顯示，有近一半（42.7%）的學生明確表示，“不太接受”這樣的自主學習方式，究起原因，有同學表示是因為網絡不通暢，也有同學表示不習慣長時間通過電腦屏幕進行學習，并表示這樣的方式使他們更難集中精力。有33.2%的學生表示，自己在自主學習過程中，對學習目標、時間安排等方面做得較差。由此我們可以得出結論，數字化語言學習平臺在提升教學有效性方面的效果與我們的預期之間差距較大。

四、 結論與建議

研究結果表明，數字化語言學習平臺在實際使用中，在技術完善、資源建設和監控管理方面還存在一些問題，據此，我們嘗試提出如下建議，以期進一步完善我們的數字化課程，從而提升英語教學的有效性。

（一） 促進數字化課程網絡學習平臺的可持續發展及應用。數字化課程網絡學習平臺作為傳統學習方式的補充，可以為學習者提供更加豐富的學習資源，教師也可以從平臺及時獲得學生關于學習情況和學習效果的反饋。在互聯網飛速發展的今天，我們應該努力將數字化課程學習平臺與傳統學習方式的優勢整合起來，促進數字化課程網絡學習平臺的可持續發展和應用。

（二） 提升大學英語教師的信息素養。作為教學的主導者，在數字化課程背景下，教師仍應發揮主導作用，否則教學效果可能與預期差距較大。首先，作為教師，要從認識層面提升自己。在當代，移動互聯網幾乎改變了我們的生活方式。作為教師，我們要積極轉變觀念，從態度上接受信息化教學方式、手段和平臺。其次，要在操作層面上提升自己的能力。教師要學會利用各種信息化資源，熟練數字化課程網絡學習平臺的操作，了解學生在使用平臺時可能遇到的問題，并積極想辦法解決。

（三） 加強對學生數字化課程學習平臺學習過程的監控，提高他們的學習自主性。要從根本上提高數字化課程網絡學習平臺的有效性，必須提高學生的學習自主性。作為教師，我們可以從教學任務設定、課程評估等環節著手，讓學生接受新的教學方式，幫助他們學會利用數字化課程網絡學習平臺的各種資源，有效提高自己的語言學習能力。

參考文獻：

[1]郭騫，武芳.數字化語言學習系統教學有效性研究[J].教育與職業，2013（5）：189-190.

[2]張麗娜.數字化環境下大學英語聽力教學法研究[J].蘭州教育學院學報，2014（2）：123-125.

作者簡介：

彭瑩瑩，鄢恩露，四川省成都市，四川大學錦城學院。