淺析高職院校實現產教融合的途徑

摘 要：產教融合、校企合作是高職院校辦學目標和必然要求，產教融合程度決定了高職院校人才培養水平。本文從校企合作、技術服務、職工教育三個方面探索了高職院校實現產教融合的途徑。

關鍵詞：高職院校；產教融合；途徑

產教融合，是高職院校培養目標和服務區域經濟辦學宗旨的必然要求，產教融合的程度是決定高職院校辦學水平和人才培養質量的重要決定因素。

高職院校培養的技術技能人才，是產業發展需要的基礎、可持續基本要素，產教融合是實現產業鏈、人才鏈、創新鏈有機銜接和產業人力資源結構改革的迫切要求。

高職院校通過產教融合，專業建設才能更好地符合產業發展要求，才能建立有效動態專業調整機制，形成科學合理的專業結構，形成特色和品牌專業；通過產教融合，學校課程才能克服滯后性，更好地實現課程與崗位對接，建設實踐性、職業性、開放性的高職課程體系；只有通過產教融合，高職院校和產業才能建立資源共享的生態系統，豐富高職院校師生實踐體系和產業要素；通過產教融合，增強了學生培養針對性和實踐性，縮短了學生適應產業發展和生產崗位適應期，切實提高學生就業質量和可持續發展的能力。

一、 深化校企合作，完善校企一體化育人功能，是高職院校實現產教融合的基本途徑

校企一體化育人，是以校企人才供需為基點的合作。高職院校在人才培養過程中需要企業生產標準、崗位規范、實踐環境、企業文化，企業因為自身人力資源結構改善需要，從而主動參與到學校人才培養過程，輸出企業價值和文化，培養適合企業要求的技術技能人才。這種以人才供需為基點的合作，一般通過共建二級學院（系）、專業、訂單班等合作形式，充分發揮校企雙方優勢，實現資源共享、優勢互補，從而建立起一種校企一體化育人生態系統。在這種生態系統中，企業從招生、培養、實習就業全過程參與，雙方共同制訂人才培養方案，共享師資和課程，共享實踐資源，從而促進系統不斷深化升級，學校人才培養質量不斷提升，企業的人才儲備得到充實，企業價值和品牌得到輸出，使系統成為一個雙方效益共同體。

高職院校通過校企合作，實現雙方課程、師資、實訓、就業、文化融合，學校人才培養目的性、針對性更強，學生歸屬感比較明確，對提高學校人才培養質量和改善企業人力資源結構發揮極其重要的作用。校企合作使學校課程體系增加了企業實踐課程和生產經營案例，課程體系變得有血有肉，真正實現了課程與生產崗位對接；校企合作使高職院校師資隊伍增加了企業元素，企業工程師和技術人員給學校教師帶來了實踐性和操作性提升，提高了學校教師“雙師”素質；校企合作充分發揮了企業資源優勢，為學生提供了真實的生產實訓環境，企業為了自身人才需求，主動幫助學校豐富校內實訓環境，提供崗位標準和生產規范，對完善學校實訓體系產生積極作用，實現資源互補；校企合作使學生接受了企業文化、精益標準、質量意識、創新意識熏陶，為學生就業和可持續發展奠定了堅實基礎。

高職院校通過校企合作，推動了人才培養模式的改革，豐富了以現代學徒制為中心的人才培養模式，激發了企業育人主體作用。企業通過選派師傅，加強了對學生實踐技能傳授和工匠精神培養。現代學徒制人才培養過程，既是校企雙方在育人方面相互作用、相互激勵的過程，也是企業傳播文化，加強學生對企業認同感的教育過程。現代學徒制人才培養模式，使學生融合了校企雙方價值追求，縮短了學生社會和企業的適應期，更為學生將來可持續發展奠定了技術和思想基礎，提高了企業招聘效率和質量。

二、 技術服務、工藝創新是高職院校實現產教融合最具生命力的途徑

由于高職院校發展時間比較短，教師隊伍普遍比較年輕，學校在技術和工藝創新方面能力相對來說較弱。但從長遠來看，高職院校發揮技術中心作用，積極服務企業技術改造、工藝革新，是企業對高職院校深遠、持久的需要。要發揮高職院校技術服務的作用，首先要充分調動教師服務企業的積極性，完善提升教師科研、技能、科技成果轉化的體制機制，激勵教師積極從事企業需要的科研研發、技術革新、工藝創新、設備更新等，使高職院校真正成為企業需要的技術中心，產生推動產教融合內驅動力。其次要完善教師頂崗掛職體制機制，鼓勵教師投身生產一線，不斷提升在實踐中解決問題的能力。再次，校企雙方可以共同組建技能大師工作室、新技術中心，加強產業關鍵技術、關鍵工藝聯合攻關能力，把工作室和技術中心建設成為校企雙方協同創新互動平臺，成為高職院校服務企業的橋梁和紐帶。

三、 職工再教育和培訓，是高職院校實現產教融合的現實途徑

高職院校充分利用自身的專業、信息技術，幫助企業開展網絡化、數字化、個性化繼續教育和終身學習服務體系，這是高職院校實現產教融合的傳統、現實途徑。高職院校要把服務企業職工再教育和培訓納入專業建設和實訓室建設中，積極開展技能培訓、學歷教育、業務咨詢。首先要依托專業，成立企業職工技術培訓中心，積極適應產業轉型升級需要，積極服務企業職工掌握新技術、新工藝需要；其次依托實訓設備和政策，積極打造技能鑒定中心、特種工考核基地，圍繞新舊動能轉換，加強服務行業能力。

高職院校實現產教融合途徑是多方面的，需要高職院校圍繞產業轉型升級，不斷創新形式、豐富內容，使高職教育與產業發展相互促進，實現共享、共贏。

參考文獻：

[1]國辦發.國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見，2017（95）.

[2]劉洋.校企一體化育人實現途徑實踐探索[J].科技經濟導刊，2017（19）：3.

作者簡介：

厲建欣，山東省日照市，日照職業技術學院。