多媒體教學在小學語文教學中的應用研究

摘 要：隨著科技的發展，多媒體教學在小學教育過程中有著十分廣泛的應用。目前國內一些小學語文老師在使用多媒體設備進行教學的過程中，無法有效地提升對學生的教學效果。這樣不但會增加學校在多媒體設備方面的資金投入，還無法有效地通過多媒體設備提升對學生的教學效果。基于以上關于小學語文教學過程中多媒體設備的應用現狀，本文先分析了我國當下小學語文教學現狀，又從多媒體教學在小學語文教學中的應用進行了探究。

關鍵詞：小學生；語文教學；多媒體教學；應用研究

一、 引言

語文課程能夠鍛煉一個人在語言方面的邏輯思維能力和語言理解能力，因此語文課程的教學效果對正在成長的小學生來說是十分重要的。自從我國對小學語文課程進行新課標改革之后，國內多數小學對語文的教學質量越來越重視，尤其是多媒體設備在小學教學過程中得到廣泛應用之后。然而另一方面，隨著多媒體教學設備的普及，導致許多小學生在學習語文的過程中，出現對多媒體語文教學模式并不會產生學習興趣的情況。

二、 小學語文課堂中多媒體教學的現狀及所存在的問題分析

筆者在與國內的部分小學語文老師進行調研和與小學校長進行交流之后，發現小學語文課堂中的多媒體學習過程中，主要存在著以下兩個方面的問題：

（一） 老師在教學過程中過多地依賴多媒體教學課件。例如一些小學語文老師在教學時，直接對事先準備的多媒體課件進行播放，然后機械式地對PPT課件進行朗讀。筆者認為，語文科目的教學，應該按照不同語文課文的特點進行具有特色的教學講解，讓學生對不同語文課文的字詞方面有著明確認識，只有這樣才可以有效地提升多媒體教學的效果。而當下相當一部分的小學語文老師在教學的過程中，對多媒體教學課件有著過度的依賴，并且在使用多媒體教學設備的過程中，無法讓學生理解本次語文課程的重點字詞，因此學生在學習語文的過程中，也就無法對語文課程產生濃厚的興趣，多媒體教學的質量也就不高。

（二） 多媒體教學的方式使得師生交流程度減少。小學語文老師在教學的過程中，過多地使用多媒體教學設備，相比傳統的語文教學課堂，會大大減少學生與老師之間的交流與互動。例如一些語文老師在對小學生進行多媒體教學時，對一些語文課程的講解方面，以多媒體的方式進行教學，雖然多媒體學習能夠在一定程度上豐富課堂內容，但是卻大大減少了老師與學生進行互動的時間。而小學生在這種多媒體教學課堂中，只得被動地學習多媒體課件中的知識，這就使得一些小學生在學習的過程中，感覺多媒體學習越來越枯燥無味。此外，語文老師對多媒體的教學方式和調動課堂氛圍的能力也十分有限。在國內的部分小學，一些經驗不足的語文老師在多媒體教學過程中，更多的是對語文教學課件的制作和演示等，忽略了對學生的關注和互動，而學生又很少會主動地在課堂中表現自己，長期以往就形成了一種惡性循環。

三、 能夠有效提升小學語文課堂中多媒體教學質量的應用研究

基于以上關于國內小學語文教學中多媒體學習的現狀，筆者認為，要想在小學語文教學中提升多媒體教學的質量，提升對小學生的語文教學效果，應該從以下兩個方面進行努力。

（一） 老師應該加強對學生的關注，積極轉變一些教學觀念和教學方式。筆者認為，小學語文老師應該多多加強對學生的關注度，并且積極地轉變一些教學觀念和教學方式。隨著時代的發展和社會的進步，語文老師應該對自己的教學觀念進行不斷的革新，對教學方式也應該進行不斷的創新。

具體來說，語文老師可以將多媒體教學方式和傳統的語文教學方式相結合，在講解多媒體課件的過程中，對學生進行提問，增加對學生的關注，提高師生互動的頻率，以此來提升小學生對語文課程的注意力，進而提升語文課堂中多媒體學習的效率。

（二） 小學語文老師應該在多媒體課件設計方面進行努力。小學語文老師在進行多媒體教學的過程中，除了需要在教學觀念和教學方式方面進行轉變，還需要在多媒體課件的設計環節進行努力，使得語文課堂中的多媒體學習更加豐富多彩、生動有趣，這樣就可以很好地提升教學效果，讓小學生在多媒體教學課堂中，感到更加生動有趣又形象。另一方面，語文老師應該針對不同語文課文字詞方面的難點，在多媒體課件中進行標注，讓學生在多媒體課堂的學習過程中更加具有針對性，從而突出學生的主體地位，在多媒體學習過程中做到以人為本，并且及時地掌握學生的學習情況。

四、 結束語

我國當下一些小學語文在多媒體教學應用方面存在著一些問題。基于此，筆者認為小學語文老師應該在教學過程中，通過轉變教學思維和教學方式、提升對學生的關注和認真做好多媒體課件的途徑，來實現小學語文多媒體教學的教學質量，這也是本文的主要內容，希望對小學的語文老師在教學過程中能夠起到幫助作用。

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作者簡介：

張華博，甘肅省臨夏回族自治州，臨夏縣井溝學區盧家嶺小學。